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5/10/2018 Les Sciences Naturelles Ch 1 - slidepdf.com
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, " C h a p it r e 1
Le s o r ga n is m e s e
le u r e n v ir on n em e n
Les ecosystemesCes chevres de montagne vivent dans un des environnernents les plusrudes de la Colombie-Britannique. Les Ha ne s de montagne escarpes
sont froids et venteux, Lachevre de montagne a toutefois un poil
.Iaineux de.15 cm'd.~longUeurquiformeunmanteau chaud et epais,
qui lui.donneUIleappar~ncepehichee; La plupart des animaux
auraient de 1 a difficultea sedeplacer dans ce terrainaccidente, mais
1achevre de montagne est remarquablement bien adaptee a cetenvironnement. Ses sabots sontdurs et aiguises, tandis que se s
coussinets interieurs sont.tendres. et flexiblcs. Ces sabots uniques
sont .comparables .ades ventouses. Ils procurent a 1achevre une prise'ihcr6yable sur laroche et lui permetrentdegfimper et de sauter
agilement'sur' desterrains abrupts. Au sommet des montagnes, la
chevre est a .l'abri de 1aplupart dc.ses ennemis et peut y trouver desherbes, des mousses et d'autres plantes comestibles en abondance.
La' chevre .dernontagne, comme tout autre organisme vivant,interagit avecd'autres organismes de son environnement. Cela
signifie que la chevre et s~nel1vironnement agissent l 'un sur l'autre .
ou ont 'uneffet Pun sur l 'avt te,Par exemp1e,la.chevre a besoin de
nourriture, d'eau etd'untnille\l','de.vleadequat. Lorsqued'abon-
dantes precipitations de neige I'obligenta descendre1a montagne,
e1lepeut devenir 1aproie d'autres anirnaux telsquele couguar, le
carcajou ou l'oursgrizz1y. . " .,...
'Pourquoi les orgarrismes .vivent-ils dans. desmilieuxparticuliers ?
COl11mep:t'intenigisseht-1I£)~unavec l'autreet avec d'autres orga- .
llisme~ de Ieur -envi ronnement ?Comment des phenomenes naturels
,':.te1s\qu.edes .incendies inHuent-ils. sur.l' environnementP. Comment','- ''1' - .... . _.; ,.,', .' _. '. "; ":,. " .,' .:". _: ' " . " ".' "
',';;Jes;.ac~yit~shumainestel1es que 1aconstruction de routes ou devilles
':';.~~fl*ent-'~llessur I'environnement iV o i l a certaines des,questions .que
W"¢x:pl,orerasaucours du module 1. .i 'i~ •. ':";.. . ; '. '..•.. '. ;_: !.
C h a p it re 2
L es c y cl es d a n s
le s e co sy st e m es '
Chap it r ~ 3
l e s e c o s y s t e m e s
e t I 'e t r e h u m a in
Mise'en train ••'.
• c on me nt l es e tr es v i
i n t e r a g i s S e n t - i l s a v e c
; c om p os an te s n on v iv
d e l e ur e n v ir o n ne m e n t
• C o m m e n t I 'e n vi ro n ne m
p e u t- il c o n tl n ue l le r n en t
d e l 'e n er q le , d e l a n o u
e t d e I 'e a u a u x o r ga n is
qu i y v i v a n t ?
• ' Co m m e n t l es e tr es h u
p e u v en t -i ls u t il is e r l e ur
, n e m e n t s a n sl 'e n d o m r na
p o u r r e p on d r e a l e ur s
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Miseen traln,»
• C om m e nt p eu x- tu
dec r ire I 'env ironnement
d an s l eq u el t u v is ?
• C o mmen t I 'e n vi ro n -
nement in f lue- t -i l
s u r l es p la nt es e t
les an imaux?
• Q u ell e im p or ta nc e le s
p la n te s e t l e s a n ima u x
m o rt s o n t- ils p ou r
I'environnement?
L es po re s- epic s s e n ou rris se nt d e f eu ille s, d 'e co rc e e t d e b rin dille s ain si q ue d e
b oi s e t d 'o s d 'a nim a ux .
L I Sles organismes vivants, des bacteries microscopiques
jusqu'aux grandes epinettes, sont influences par les autres orga-
nismes et les composantes non vivantes de leur environnement . Le
pore-epic vit dans les forets du nord de la Colombie-Britannique. II
senourri t d 'ecorce, de brindil les et d 'aigui lles de pin et de pruche
ainsi que de bois et d 'os d 'animaux. De plus, i laime gruger les
manches de haches, les rarnes, les chalets et les bat iments de bois!
II est toujours a la recherche de nourriture et surveille constamment
lapresence de predateurs tels que le carcajou et le lynx roux. S'i l est
menace, il dresse ses poils piquants et barbeles pour se defendre,
Le pore-epic interagit avec des plantes et d 'autres animaux de son
environnement. II depend egalement des composantes non vivantes
du mil ieu. Par exemple, le sol nourrit les arbres, et le pore-epic
mange l 'ecorce et les feuil les des arbres. Le pore-epic boi t de l 'eau et
respire de l'air,
Dans ce chapi tre, tu etudieras les interactions entre les etres
vivants et entre les composantes vivantes et non vivantes de leur
environnement. Tu decouvriras les interactions et les relations entre
les organismes et leur mil ieu de vie.
4 Module 1 Les ecosystemes
Une chaine d'evenemAs-tu deja pense a I'impact d'un p
sur une chaine entiere d'evensrnen
resultats sont patiois surprenants.
Ce que tu dols faire
1. Avec une ou uncamarade, lis
suivant de Benjamin Franklin.
ensemble de sa signification.
inviter d'autres groupes d'elev
discuter avec vous.
Faute d'un ctou, Ie fer fut perd
Faute d'un fer,Ie cheval fut pe
Faute d'un cheval, Ie cavalier r
Faute d'un cavalier, la bataille
Faute d'une bataille, Ierayaum
Et tout ca faute d 'un c iou de f
2. Ce poerne montre que la pert
objet peut avoir des conseque
Quelles sont les ressemblanceidees de ce poeme et les even
seproduisent autour deto i? Q
liens de dependance entre les
vivantes et nonvivantes? Lesp
de I'environnement sont-ils es
survie des etres vivants?
3. Pense a tes «besoins », Ce so
essentielles que tu dois avoir,
qu'etre vivant, pour survivre. Q
besoins, c'est-a-dire leschase
a ta survie?
Approfondissement
4. Cree ta proprechaine d'evener
rnencant par un petit e v e n em e ndoit compter aumoins six petit
Parexemple, tu peux commenc
oublle de reqlerman reveille-rn
5. Redigeun poeme sur les liensd
dance qui existent entre differen
composantes vivantes et non v
Chapitre 1 Les organisrneset leur en
Ce que tu apprendras
D an s c e c ha pit re , t u a pp re nd ra s :
• le s i nt er ac ti on s e nt re le s c om po sa nt es v iv an te s
e t n o n v iv an te s d 'u n e n vi ro n ne m e nt ;
• la d if fe re nc e e nt re p op ula ti on , c orn m un au te e t
ecosys tems :
• I e r ole d es plan te s e t d es an im au x d an s le secosysternes:
• po urq uo i la C olo mb ie -B ritan niq ue c om pte d e
n o m br eu x o rg an is m es e t e c os ys te rn e s:
• le s in te rac tio ns e ntre le s e tre s h um ain s e t l es
e c o s y s t e m e s .
Pourquoi est-ce important?
• T u f a is p art ie d e I 'e nv iro n ne m en t. T u a s d e s b es oi ns
e le m en ta ir es a ux q ue ls s eu l t on e n vi ro n n em e n t p eu t
r ep on dr e. S i t u c om p re nd s t on e nv iro n ne m en t, t u
s au ra s m ie ux c om m en t e n p re nd re s oin .
• L 'e n vi ro n n em e n t n a tu re l d e l a C o lo m b ie -B r it an n iq u e
e st r ic he e t v a ri e. I I e s t i m po rt an t q u e t u c o nn ai ss es
l e s r e ss o u rc e s na tu r el le s d e ta p ro v in c e .
Les cornpetences que tu utiliseras
D an s c e c ha pit re , t u v as :
• r ep re se n to r I 'h ab it at ( la « m ai so n » ) d 'u n o rg an is m e ;
• m e su re r e t o b se rv e r l es p op ul at io n s o 'e c os ys te rn e s
locaux;
• i nt er pr et er d e s d o n ne es s u r l es c y cl es d e p op ul at io n
d ' un p re d at eu r ( ch as se u r) e t d e s es p ro ie s ( c e q u 'i l
c h as s e) ;
• e tu d ie r le s c om p os an te s v iv an te s e t n o n v iv an te s
d e I 'e nv ir on ne m en t d 'u n s ol .
C et te t or et d ep in s a bri te d es
p or es -e pi cs e t d e
n om b re ux a ut re s
an im au x d u n ord
d e l a C o lo m b ie -
Britannique.
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CIIAPITRE I
Se•
1.1
Figure 1 .2 L e s au m on
p on d s es c eu fs s ur d es
l it s d e p e ti te s r o ch e s
d an s d e s c o ur s d 'e au
p ro p r es e t r ap id e s.
6 Module 1 Les ecosystemes
Les environnementsabiotiques et biotiques
Figure 1 .1 L e l yn x d ep en d d u lle vre p ou r s e n o u r rir. I I e st d if fic ile p ou r I e l yn x d e
v o ir la f o ur ru re b la nc he d u l le v re d an s la n e ig e .
Le lynx et le Iievre representee a la figure 1.1 vivent dans une regionde la Colombie-Britannique O U ily a beaucoup de neige, Leur
epaisse fourrure les garde au chaud quand latemperature est
glaciale. Grace a leurs grands pieds, i ls ne s 'enfoncent pas dans la
neige lorsqu'ils courent. La fourrure blanche du lievre permet acelui-ci de se camoufler dans la neige. L'apparence et Ie comporte-
ment de ces animaux te renseignent sur laregion O U ils vivent.
Les etres vivants sont influences par les autres etres vivants et
par les composantes non vivantes de leur environnement. Peux-tu
imaginer le lynx qui chasse le Iievre dans un desert chaud et aride?
Crois-tu que cet te chasse pourrai t meme avoir l ieu dans le desert?
Les composantes abiotiques de I'environnement
Pour comprendre les etres vivants, tu dois connaitre les compos antes
abiotiques de leur environnement. Abiotique signifie non vivant. Les
composantes abiotiques d'un environnement sont les elements non
..vivants tels que la temperature, lalumiere, l 'air, l 'eau, Ie sol et Ieclimat.
Cescomposantes determinent generalement quels organismes peuvent
vivre et survivre a cet endroit. Tu viens d'apprendre que le lynxet le
Iievre sont bien adaptes au froid et a laneige. Le cycle devie d 'unsaumon tel que celui montre a lafigure 1.2 est un autre exemple del'influence des elements abiotiques d'un environnement sur les etres
vivants. Le saumon ne pond pas d'ceufs dans un erang boueux. II pond
uniquement sesceufsa des endroits particuliers d'un cours d'eau.
Voici quelques exemples de la facon dont les elements abio-
tiques d'un environnement influent sur les etres vivants.
• La temperature et fa lumiere - La temperature determine
generalement Iemilieu devie d'un organisme. La lumiere
du soleilprocure de lachaleur a?e nombreux animaux tels
que Ie lezard-alligator represente a Iafigure 1.3. Les plantesvertes ont besoin de lumiere pour fabriquer de lanourriture.
Le nombre d'heures de lumiere provoque des changements
teis que la floraison des plantes et la migration des oiseaux.
•I lair - L'air contient de l'oxygene gazeux que les animaux
respirent. II contient egalement du dioxyde de carbone que
les plantes utilisent pour fabriquer leur propre nourriture.
• L leaa - Les plantes combinent l 'eau avec le dioxyde de
carbone pour fabriquer dela nourriture et croitre. Les
animaux ont besoin d'eau pour digerer lanourriture et
transporter les elements nutritifs dans leur corps. Certains
organismes (tels que lestruites, lesbaleines et la punaise
d'eau gean te , le plus grand insecte aquatique de Ia
Colombie-Britannique) vivent dans l'eau.
• Le sol- Le sol contient des rnineraux ainsi que des restes
d 'animaux qui y ont deja vecu, Par exemple, Iesol contient
des restes d'insectes morts et des racines de piantes mortes.
IIfourni t un abri a de nombreux animaux tels que les vel'S
de terre, ou lombrics, montres a la figure 1.4.Ceux-ci s'en-fouissent dans Iesol et le retournent. Leurs tunnels permet-
tent a l 'air et a l 'eau de semelanger ausol. Les vel 'Sde
terre mangent des feuilles en decomposition et d'autres
rnatieres naturelles du sol, puis ils laissent les restes pres
de la surface. Il s apportent ainsi des nutriments utiles a lasurface. Le sol peut alors fournir des nutriments tels que
les mineraux aux plantes. Les plantes maintiennent Iesol
en place. Leurs racines empechent le vent d'emporter.Ie
sol arable et la pluie de Ie lessiver.
• Le climat - Le terme dim at d e s ign e les conditions meteo-
rologiques moyennes qui regnent dans nne region au cours
d'une longue periode, Par exemple, dans Ienord du Canada,
le climat est tres froid, les hivers sont longs et rigoureux,
alors que les etes sont courts et frais.Le climat influe sur la
repartition et Iemode de vie des plantes et des animaux. Par
exemple, Iesgraminees en touffe (du genre Schizachyrium),
representees a lafigure 1.5,semblent mortes pendant l 'etechaud de lavallee de l'Okanagan. En fait, leurs racines sont
Figure 1 . 3 U n l ez a
b o re al p re nd u n b ai n
c ha qu e m ati n iu sq u 'a
s a t emp e ra tu r e s o it a
p o ur q u 'i l p u is se c o m
a se nou r ri r .
Figure 1. 4 t'actlvl
t er re p e rme t a I 'e a u
d e s e r ne la n qe r a u s
Chapitre 1 Les organismes et leur en
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-' .
vivantes. Des que lesol recoit un peu d'eau,
generalement a l 'automne ou au debut du prin-temps,ces graminees recommencent a pousser.
II existede nombreuses composantes abio-
tiques de l'environnement en plus de celles
qui viennent d 'etre enumerees. Au cours de la
prochaine activite, tu decouvriras une de ces
composantes. Tu verras comment Ie sel present
dans l'eau peut agir sur les plantes.
Figure 1.5L es g ra m in e es e n t ou ff e
(dugenre Sch izachyr ium)
p eu v en ts ur vlv re s an s e au p en d an t. de lo n g ue s p er i o de s.. "
" .
IE:!ubanmasque et lemarqueur, etiquette '
les sacs« eau douce »et « eau~l:'l.lee".
'4'exfjlorationl-.. B. . . - . . ~ : . . . . . ' . ; :< . ~i.: : . . . ' "
. ·v · ; l ~:;~~;~_ v, . i~
D ~~..g i ~ · ' j n , e s , " s a · I ' ~ e sOn.troUVE:!g~netah9rnentdessels et d'autres
rhiheraUk'd~n$leSbI.Comment l'eau con-
teriantd~~s~is' rniriera~xinflue~t~elle surla
Q$rmiryatiorl'de certaines"graines'?. i-
Ce dont tu·as besoin
2 verresen plastique (oudes contenantssernblables)
30 rnt.de sel
de I'eau
10grainesde harlcots
.2 feuilles. f essuie-tout2 sacslglissiere a pression en plastlque
du rubanmasque
un marqueur permanent
Ceque tu dois fai re
1.Retnpll$d~eau chaque verrejusqu'ala
mbltie.Dissousle sel dans undesverres...... : , .. - ..... _ .. '-.'-_. '.
2. DepoSeciriclgrainesde haricots dans
cha~uevetre.\Laisse tremperles graines
toutelan'uit,' ,
3;Le Il?ndemain,enveloppechaque'
ensemble de graines dans un essuie-tout
hilrnfde. Place lesessuie-tout dans des
sac~f~glissiere a pression separes. Avec'
8 Module 1 .Les ecosystemes
4. Apresdeux [ours, cornptelenombre de
. 4~ gralne~ qui ont commenceapermerdaris
····chaque sac. Notece nombre,
Qu';as~tudecouvert?
1. Quelle difference de germination y a-t-il eu
entrelesgraines 'quiont trernpe dans I'eau
douce et celles qui onttrernpedans
I'eau salee? Decrls toute difference dans
l'apparence des graines des deux groupes.
2. Quel facteur abiotlque a ete teste au cours
de,cetteactlvlte.?
3. QueUesconditions (varlablesi.etalent main-
tenues constantes pour les deux groupes
degraines?
4. Crols-tuque les graines de tous lestypes
. de plantes reaqissent au sel de la merne
facon ? Comment pourrals-tu Ieverifier?
5. Comment cette activlte represente-t-elle la
facon dontune composants ablotlqued'un
envlronnement peut influer surunecompo-
sante blotlque de cet environnement?
Les composantes biotiques de I'environnement
iBiotique: signifie vivant. Les etres vivants sont les composantes
biotiques d'un environnement. Par exemple, les algues, les crabes et
les pieuvres sont tous des composantes biotiques de l'environnement
oceanique de la cote ouest de la Colombie- Brirannique. Tous lesetres
vivants influent sur les autres etres vivants et interagissent avec ceux-
d.Par exemple, la pieuvre montree a la figure 1.6 senourritde crabes
et d'autres etres vivants. Quand elle etait plus petite, elle aurait pu
servir de nourriture a d'autres organismes. La pieuvre doit entrer encontact avec d'autres membres de son espece
pour sereproduire. (Une ;espec~est un grouped'organismes qui peuvent s'accoupler entre eux
et se reproduire.) Pour repondre a ce besoin,la pieuvre peut faire competition a d'autresmembres de son espece afin de trouver un
partenaire de reproduction. Elle peut faire
competition aux membres d'une autre espece
pour trouver de la nourriture ou un habitat .
,i~
Les besoins des etres vivants
Puisque tu esun etre vivant, tu esune composante biotique de l 'envi-
ronnement. Pense aux choses qui sont essentielles a ta survie. Tesbesoins elementaires sont tres semblables a ceux d'autres animaux.Tous les organismes vivants ont besoin:
• d'oxygime gazeux ou du dioxyde de carbone de l'air - Les animaux
ont besoin d'oxygene gazeux, car celui-ci leur permet de degrader
la nourriture pour en t irer de l 'energie. Les plantes ont besoin de
dioxyde de carbone, car elles l 'utilisent avec l'energie solaire pour
fabriquer leur propre nourriture .
• d'eau - Les animaux ont besoin d'eau pour dissoudre leur nourriture
et pour transporter de l'oxygene et de la nourriture dans leur corps.
• de nourr itu re - Les animaux ont besoin de nourriture pour
obtenir de I 'energie et pour fabriquer et reparer leurs tissus, Les
plantes fabriquent leur propre nourriture.
• d 'un endroi t convenable pour vivre - De nombreux organismes
trouvent un abri dans leur environnement. Certains animaux tels
que I 'etre humain, le castor et les guepes construisent leur abri.
Quand tu respires, mets un manteau, salues un ami ou evi tes une
abeille bourdonnante, tu interagis avec les compos antes biotiques et
abiotiques de ton environnement. Les organismes qui vivent dans le
sol interagissent egalement avec leur environnement. Au cours de
l'activite suivante, tu etudieras de plus pres les composantes abio-
tiques et biotiques d'un echantillon de sol.
,
Q u~ ' lI e s s
. c ip al es d
entre l e s
a t n o n q u e
d ' u n envi
Figure 1 .
p ie u vr e M a
u n m o ll u s q
composante
d e I 'e n vi ro n
en in t er act i
besolnselem
des plantea n i m a u x ?
deux l ls te s
e n u m e r e s
d e s p l an t e
o u t u e nu m
b e so in s d e
Chapitre 1 Les organismes et leur envir
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Figure 1.7 Ce ba r rage
d e c a st o r f ai t p ar ti e
d 'u n e c os ys te m e f or m e
de tacteurs b io ti qu e s e t
abiot iques .
re
P e ux -t u n o m m e r u n e
des in terac t ions
p o ss ib le s e n tr e u n
c as to r e t u n e c om p o-
s an te a b io t iq u e d e
s o n en v ir o n n emen t ?
Les interactions entre les composantes abiotiques
et biotiques de I'environnement
I J I~cOlo@'e !est l 'etude des interactions qui ont l ieu entre les orga-
nismesainsi qu'entre les organismes et leur environnement . Une ou
un iecologis teJ est une personne qui observe et etudie ces rela~ions.
Pa~ exemple une ou un ecologiste qui erudie le castor peut faire une, , I
recherche sur l 'alimentat ion de cet animal, sur les effets qu ont es
changements climatiques sur lui ou sur les e?droits ,ou.ilco~struit
ses barrages (voir la figure 1.7) ou donne naissance a ses petits.
Les ecosystemes
Les ecologistes etudient les ecosystemes. Un ; ecosyst t~;me,.comprend .
tous les organismes qui vivent et interagissent dans un enV1r?~nement
ainsi que les composantes abiotiques de l'enviroooement qUIinfluent
sur eux. Vecosysteme de l'etang represente a la figure 1.7 comprenddifferents types d'organismes qui interagissent l'un avec l'autre. Les
organismes mangent d'autres organismes, se defendant, se repro-
duisent et sefont competi tion pour lanourri ture et l 'espace. Ce sont
quelques exemples d'interactions entre deux compo~a~tes bio~iq~es
de l'ecosysteme. Par exemple, un castor, qui est un element biotique
de l'ecosysteme, peut manger l'ecorce d'un peuplier, un autre element
biotique de l'ecosysteme. /' .Les composantes abiotiques, telles que la temperature de I air et la
quantite de lumiere solaire et de pluie, influent egal~ment sur l'~co-
svsterne de l'etang. Quand une pluie abondante ab.aIs~ela temp,~rature
de l'eau et augmente son niveau, les elements abiotiques de l.ecosys-
teme de l'etang sont en interaction. La figure 1.8 montre certames des
nombreuses interactions quiont lieu dans un ecosysteme.
12 Module 1 Les ecosystemes
Les biomes
De nombreux ecosysternes ont des tem-
peratures assez semblables et recoivent
des quantites similaires de pluie chaque
annee. Il est donc possible que les plantes
et les animaux que I'on trouve dans ces
ecosysternes soient semblables. Les
ecologistes ont un nom pour ces grandes
regions ou les temperatures et la quantite
depluie ou de neige sont assez sem-
blables. lis Ies appellent biomes, Le
Canada est forme de quatre principaux
biomes qui sont representes a lafigure 1.9. La toundra est tres froide. IIy
tombe tres peu depluie ou deneige. IIn 'y a done pas d 'arbres, mais
seulement des arbustes et des herbes. Le biome de laforet boreale couvre
presque toute la Colombie- Britannique. Les arbres lesplus communs
dans cette region sont les coniferes. Le biome dela f o re t t emp e re e recoit
plus de pluie que laforet borealc. Cette region comporte beaucoup
d'arbres feuillus. Le quatrieme biome du Canada est laprairie . Cette
region recoit despluies abondantes entrecoupees de longues periodes
de secheresse. Ces conditions empechent la croissance des arbres, mais
les arbustes et les herbes y croissent bien.
Figure 1
ec os y st e rn
d e s e 1 re s
in te r ag is se
a v ec I 'a u tr
l es c ompo
a blo tlq u es
env ironnem
Figure 1
d e l a t ou nd
f o r et bo r e
l a p l us g r a
d u C a na de t la f o re t
c o uv re n t u
g r ande pa
Chapitre 1 Les organismes et leur envir
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1
Depressionde Georgia
Figure 1.10 La Co l omb ie-
B rita nn iq u e c om pte d ix .
e co pr ov in c es . D a ns c ha cu n e s e
t ro u ve u n e c o m bi na is o n d is tln c te
d e c llm a ts , d e g e og ra ph ie s, d e
r e li e fs e t d ' o r gan ismes .
14 Module 1 Les ecosystemes
Les ecosystemes de la
Colombie-Britannique
La Colombie-Britannique compte plus d'especes
d'etres vivants que toute autre province du
Canada. En fait, la Colombie- Britannique abrite
72 % desmanuniferes terrestres du Canada, 60 %
des especes de plantes, 67 % desespeces de
champignons et 79% des especes d'oiseaux du
pays. Pourquoi notre province abrite-t-elle une si
grande variete d'organismes? La reponse se trouve
dans sa diversite geographique et climatique. Les
ecosystemes de la Colombie-Britannique com-
prennent de hautes montagnes, desprairies arides,
des forets cotieres humides et de vastesplaines.
Des biologistes y ont decrit et cartographic dix
regions naturelles qu'ils appellent 'ecoprovinces'.
Regarde la carte desecoprovinces a la figure 1.10.Peux-tu localiser ton ecoprovince P
Les peuples autochtones et I'ecologie
Y a-t-i l un site naturel que tu preferes? IIs 'agit peut-etre
d'un arbre oi i t u a imes gr imper ou d'un endroit ou ta
famil le et toi allez camper chaque annee. Plus on passe de
temps a un endroit , plus on en apprend a son su je t e t ons'en occupe. Les peuples autochtones de la Colombie-
Bri tannique ont vecu dans les memes regions de la
province pendant des milliers d'annees, Ils ~nt rasscmble
une grande quantite d'informations et de connaissances sur
ces regions. Ces peuples peuvent etre consideres comme les
premiers ecologistes de la province.
Selon les enseignements autochtones, un ecosysteme est
un tout plutot qu'un ensemble de parties distinctes. Toutes
les parties de l'environnement - biotiques et abiotiques - sont
vivantes, reliees et sacrees, Les histoires des origines racon-
tent que des etres vivants ont ete transforrnes en roches et en
montagnes, que des animaux ont ete transformes en etres
humains et que les premiers humains sont sortis de l'ocean.
Pour les peuples autochtones, lesplantes, les animaux, lesetendues d'eau, les reliefs terrestres et lesforces naturelles
telles que leselements meteorologiques sont interrelies et
meritent notre respect. Leur comprehension des ecosystemes
guide aujourd'hui lesAutochtones quand its considerent
comment leurs actions peuvent influer sur les ecosystemes.
Resume de la section 1.1
Les organismes interagissent avec les compos antes abiotiques (non
vivantes) et biotiques (vivantes) de leur environnement.
• Les compos antes abiotiques d'un environnement sont notamment
latemperature, la lumiere, l 'air , l 'eau, le sol et Iecl imat .
• Les compos antes biotiques d'un environnement sont notamment
·lesplantes, les animaux et tous les autres etres vivants. Ces compo-
santes interagissent l'une avec l'autre.
• Un ecosys teme est forme de tous leso rgani smes d 'une reg ion et de
toutes les composantes non vivantes d'un environnement qui
influent sur eux.
• Les etres humains font partie des ecosystemes, Ils ont les memes
besoins elementaires que tous les autres organismes.
• Les peuples autochtones ont ete les premiers ecologistes du
Canada. Les ecologistes etudient I'environnement et les relations
entre les etres vivants et leur milieu.
Verifie ce que tu as compris
1. a) Quels sont les besoins elementaires de tous les etres vivants?
b) Imagine que tu esun ours noir. Tu vis dans un ecosysteme
pluvial cot ier, Peux-tu nommer un des moyens que tu utilises
pour satisfaire tes besoins clemcntaires P
2. Peux-tu nommer une composante abiot ique et une composante
biotique de l'environnement d'un ours polaire ?
3. Quelles sont les trois composantes biotiques de la communaute
d'un marais?
4. Un lezard se fai t chauffer au solei l un matin.
a) Quelles composantes abiotiques de l'environnement influent
sur Ie lezard P Decris-les.
b) Quelles compos antes biotiques de l'environnement influent
sur le lezard ? Decris-les.
5.Mise en pratique - Decris un ecosysteme pres de ton ecole.
Quels sont le s plantes et les animaux les plus communs dans
cet te region? Quelle est l 'etendue d 'eau douce la plus proche?
Quelle quant ite de pluie et de neige cet te region recoi t-el le ? II y
a 100 ans, quels types de plantes et d 'animaux vivaient a l'endroitoii est s ituee ton ecole? Comment la construct ion d 'un vil lage ou
d'une ville a-t-elle change l'ecosysteme pres de ton ecole?
6.Reflexion critique - Les graines legeres et plumeuses du pis-
senIit sont disserninees par Ievent. Comment ces graines sont-
elles adaptees a l'environnement du pissenIit?
www.chene
educa l i on .c
S i t u v eu x
p lu s s u r l e
le s a n im a u
Colombie-B
c om m e nc e
cherche al nd lq u ee c
s ui s l es e t
Mots cle
abiotique
climat
biotique
espece
ecologie
ecoloulste
ecosys teme
b iome
ecoprovince
www.chene
e d u ca ti o n
Les ecopro
s o nt d iv is e
regions a p
z one s b i og
tiques. Po
d a n s q u e ll e
b l oq e o c ll rn a
v is , c om m e
recherche
l nd lq u ee c
s u l s les e t
Chapitre 1 Les organismes et leur environ
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CHAPJTRE 1
Section 1.2Les populations
l!ne population; est un groupe d'individus de lameme espece qui
vrvent ensemble dans un ecosysteme, Par exemple, tous lestetras
sombres d'une prairie alpine forment une population. La taille des
pop~l~tions biologiques varie en fonction de facteurs tels que l'espece,
lapenode de I'annee, les conditions meteorologiques ou l'abondance de c
.nourriture. Par exemple, une population de caribous des bois au nord
de la Colombie-Britannique peut compter des milliers d'individus. Une
population d'oreillards macules, une espece rare de chauves-souris qui
vit dansla vallee de l'Okanagan ou dans laregion de Cariboo, peut
compter seulement quelques individus.
Les individus d'une population se font souvent competition pour
l'habitat. La nourriture, l 'eau et les abris forment l'habitaf d'un
organisme, c'est-a-dire l'endroit ou il vito ' '
La facon dont lesorganismes d'une population
partagent les ressources de leur habitat determine la
distance a laquelle ils doivent vivre l'un de l'autre etla taille que leur population peut atteindre. Certaines
especes ont des comportements qui permettent de
reduire la competition. Par exemple, les adultes et les
jeunes du triton rugueux, montre a la figure 1.13, ont dif-ferents besoins en matiere d'habitat. La larve du triton vit dans
un etang. Ladulte vit dans ou sous des morceaux de bois dansune foret
pres d'un etang, La larve mange de petits animaux aquatiques. Ladulte
senourrit de limacesetde versoPuisque lalarve et l 'adulte vivent a desendroits differents et ne mangent pasles memes aliments, ilspeuvent
partager un meme habitat sansentrer en competition l'un avecl'autre.
Tu en apprendras plus sur l'habitat d'une population d'animaux lors de
I'Activite d'exploration I-D de la page suivante.
Les communautes
Les populations partagent leur environnement
et interagissent avec lespopulations d'autres
especes. Une communaute est formee de
toutes lespopulations qui vivent dans une
region et sont en interaction l'une avecl'autre.
Par exemple, lacommunaute de pins repre-
sentee a lafigure 1.14comprend, en plus despins, des animaux tels que Iecerf mulet, les
colibris et l'oreillard macule. Les plantes telIes
que lesamelanchiers et lesbaIsamorhizes en
font aussi partie. Dans toute communaute,
chaque espece a un habitat particulier.
Les interactions
des organismes dans
les ecosystemesUne etude scientifique sur Iewapiti, montre a lafigure 1.11, peut reveler sanourriture preferee, la
frequcnce a laquelle ilsenourrit et la distance qu'ilparcourt pour rechercher de lanourriture et un abri.
Bien que lewapiti puisse passer beaucoup de tempsseul, il interagit egalement avec d'autres individus de
sa propre espece, Par exemple, pendant la saison de
reproduction, Iemale peut se battre contre d'autres
males pour obtenir une partenaire de reproduction.
Tous lesorganismes dependent d'autres organismes
pour senourrir, s'abriter, se reproduire ou se proteger,
Pour mieux comprendre lavie d'un organisme, ilest done important
d'etudier lesrelations qu'il entretient avec d'autres organismes.
Figure 1.11 Ce wap it i
m a le d o it f ai re c o m pe -
t it io n a ux a ut re s m a le s
p ou r t ro u ve r u n e p ar te -
na i re de r epr oduc ti o n .
Figure 1.12 Etudie
c e s i ll u st ra ti o n s p o u r
v o ir le s r ela ti on s q u i
e x is te n t e n tr e l es q u a tr e
n i v eaux d ' o r gan isat io n
bio logique.
Les niveaux d'organisation
Afin de structurer et de communiquer leurs etudes, les ecologistes
definissent les interactions entre les organismes a differents niveaux.Comme le montre.la figure 1.12, les ecologistes etudient non seule-
ment les individus, mais aussi les populations, les cornmunautes et
les ecosystemes.
19r niveau: individu 29 niveau: population
39niveau : cornrnunaute 4e niveau : scosysterne
16 Module 1 Les ecosystemes
U n t ro u p
w a p it is f
p op ul at io
cornmun
E x p l iq u e
Figure 1
a d u lt e e t
j u ve n il e ob e so in s,
p er m et d e
meme ha
Figure 1.14 L e s a n i m a u x e t l es p la nt e
d e p in s p o nd e ro s as f or m en t u n e c o mm u
hapitre 1 Les organismes et leur envir
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d'explorationL-D,
Con~oisun habitatA quoi ressemble I'habitat d'un organisme?
Pense a une loutre de r iv iera par exemple. Une
loutre de r iv lere v it p res d 'un rui sseau, d 'un lac
ou d'une r iv iere , Ellese nourr it de poissons, de
grenoui ll es et par fo ls de souri s e t d 'o iseaux. E ll e
se fai t une tan lere dans unterr ie r, un arbre creux
ou une hut te de castor abandonnee. Trouve
comment un autre animal de la Colombie-Britanniquerepond a ses besoins elementaires.
Ce dont tu as besoin
une feuille depapier
un crayon
une epuisetts (facultatif)
un contenant (tacultatif)
une petite bolte de carton (telle qu'une boite
a chaussures)
du materiel d'arts
Consignes de securlte l~• S i t u deranges I 'hab itat d 'un animal (par
exemple , s i t u retournes L inerocheou creuses
un t rou dans Iesable) , t u dois tou jours
remett re cet hab itat dans son etat original.
Ce que t u dais f aire
1. Travail le avec une ou un camarade.
Choisissez l'etape a )ou b ).
a } Cherchez des an imaux dans vot re cou r
d'ecole ou dans un autreendroit
exterisura proxlrnlte, Retournez douce-
ment des pi er res e t des mo rceaux de
bois. Cherchez des animaux dans lesetanqs et les fosses, Opservezles
oiseaux en vol . Choisissez un animal et
examinez- Iede pres, sans Iederanqer,
b} A la b ib ll othsque ou dans Internet, f ai tes
une recherche sur les besoins en habitat
d 'un animal qui v it dans vot re reg ion. '
18 Module 1 Les ecosystemes
2. Tracez quatre grands cercles sur une
feu il le de pap ier.Nommez ces cercles
«nourriture », «eau», «ab rl- et « territoire »,
Decri vez I 'hab itat de I 'animal que vous
avez cho is l d 'e tudler en rempl issant les
-cercles. Pensez a I 'ab ri dont vo tre an ima l a
besoin. Par exemple, certains oiseauxj
ni chent dans I e t rou d 'un arbre mo rt
encore debout. Pensezaussi a I'endroit O U
vi t vot re animal e t au t er ri to ir e dont il a
besoin. Par exemple , les baleines gri ses
v ivent dans l 'ccean Pacif ique. E ll es
voyagent ent re Ie Mexique et l 'A laska.
3. Utilisez la boite de carton et Iemateriel,
d 'a rt s pour const ru ire un modele qui montre
l 'habltat de I 'animal que vous avez choisi
d'etudlet Montrez votre modele a laclasse,
Echantillonner une population
Les ecologistes etudient les ecosystemes pour connaitre lesrelations
entre les organismes et tout changement qui seproduit dans les popula-
tions au cours d'une longue periode. Par exemple, lesecologistes
veulent parfois savoir siune population dirninue. Ilspeuvent comptertoutes lesplantes et tous lei;animaux des tres petits ecosystemes. Cela
estimpossible dans les grands ecosystemes, Ilspeuvent toutefois estimer
lenombre de plantes et d'animaux qui s'y trouvent. Les ecologistes
estiment la taille despopulations des ecosystemes en faisant un
echantillonnage. Une desmethodes lesplus communes d'echantillon-
nage consiste a faire un quadrat, c'est-a-dire un carre qui delimite uneaire precise (voir lafigure 1.16).La figure 1.17montre des elevesqui
font un echanrillonnage par quadrat sur Ie littoral rocheux de-Tile de
Vancouver. Tu utiliseras un quadrat au cours de la prochaine experience.
Les ecosystemes
Les communautes sont influencees par les condi-
t ions abiot iques tel les que la quant ite moyenne de
lumiere solaire et de pluie ainsi que la temperature
moyenne dans la region. Un ecosysteme comprend
une communaute biologique de meme que les com-
posantes abiotiques de l'environnement qui influent
~ sur cet te communaute.
L'ecosysteme intertidal marin represente a la figure 1.15setrouve sur le littoral rocheux de la cote pacifique de la Colombie-
Britannique. Les marees, les conditions meteorologiques, Ie type de
sable ou de roche O U vivent les plantes et les animaux ainsi que la
quantite de lumiere solaire et de pluie qui atteignent les cornmunautes
sont quelques-unes des composantes abiotiques de cet ecosysteme,
Des facteurs abiot iques tels que la quant ite de pluie ou de
lumiere solaire sont presque identiques d'un endroit a l 'autre d'un
ecosysterne, On peut considerer qu'un morceau de bois en decom-
position et tous les organismes qui y vivent forrnent un ecosysteme.
On peut aussi considerer une Foret comme un ecosysteme.
Qu'as-tu decouvert?
1. Comparez I 'hab itat que vous avez etudie
avec celui d 'une aut re squ lpe. Quelles en
sont les ressemblances? Quelles en sont
les differences?
2. Nommez cinq des changements qui
peuvent inf luer sur lasurv ie de I 'animal
que vous avez etudle. Pensez a de pet its
changements , tel s qu'une personne qui se
p r omen a a bicycieUe dans cet habitat .
Pensez aussi a de grands changements,
tels qu'une inondat ion ou une secheresse,
Approfondissement
3. Tous les organ ismes ont besoin d 'un
certain terri toire. S'i l y a trop d'organismes
dans un habitat , I 'espace peut etre limite.
Que pourrai t- il a rr iver s i I 'espace eta lt
redul t demol tl e dans lac lasse?
Figure 1.15
o rg a ni sm e s m
l a zone in t er tid an s u n m ilie
e n v ah i p ar l a
p en da nt u n e
l o u r n e e , L e re
i ou rn e e, c e m
e x po s e a u s o
v en t a u a l a p
re
D e c r t s un in
unepopulaticomrnunaute
ecosys terne
un etangd'e
ou unecuve
tidale. Unec
intertldale es
etanq la lsse
plagequand
descend.
Figure 1.16 T u p eu x f ai re u n q ua dra t e n re lia nt d es
p iq u et s d e b o is a v e c une f i ce l le .
F igure 1.17 Ces e l fl Ves echan ti ll o nnen t
intertidale a I 'a id e d ' u n q u a d ra t.
Chapitre 1 Les organismes et leur environn
CI-IAPITRE 1
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Pause~refleXion
La z o n e i n te r ti d al e
(rnontree a l a f i -
g u re 1 . 17 , p . 1 9 ) a b ri te
d e s m o l lu s qu e s, d e s
c r ab e s , d e s c o n c e rn -
b re s d e m e r, d es
a lg u e s e t p lu s d ' un e
d iza ine d 'especes
d ' et ol le s d e m e r.
S e lo n u n d ic to n p op u-
l ai re d a ns l a r e g io n ,« q u an d la m a re e e st
b a ss e, l a t ab le e s t
mise », D a ns t o n
c ah ie r d e n o te s ,
e x pl iq u e c e q u e s ig n i-
fie c e t t e expression.
Mots cles
population
habitat
c o r n r n u n a u t e
echantillonnage
quadrat
Resume de la section 1.2Les organismes et leurs interactions avec les composantes abiotiques
de leur environnement peuvent etre classes selon differents niveaux:
individus, populations, communautes et ecosysternes.
• Une populat ion est un groupe d 'individus de lameme espece qui
vivent ensemble au meme endroit et en rnerne temps.
• Une comrnunaute est formee de toutes les populat ions en inter-
action qui vivent dans une region.
• Un ecosysteme est forme d'une communaute et des parties abio-
tiques d'un environnement avec lesquelles les populations de la
cornmunaute interagissent.
• Tous les individus ont besoin d 'un habitat (un mil ieu de vie). Unhabitat comprend de lanourri ture, de l 'eau, un abri et un espace
(territoire) suffisant pour la survie.
• Une etude par quadrat est une facon d'echantillonner un ecosysteme,
Les ecologistes peuvent utiliser l'echantillonnage pour connaitre les
relations entre les organismes d'une communaute ou pour surveiller
les changements qui s'y produisent au cours du temps.
Les roles des organismdans les ecosystemes
Comme tous les autres membres des
cornmunautes humaines, tu joues dif-
.ferents roles dans ta vie quotidienne. A
I 'ecole tu es une ou un eleve .Tu peux
aussi etre un membre d'une equipe
sportive. AI'exterieur de l'ecole, tu peux
etre benevole pour une banque alimen-taire. De lameme facon, les organismes
d'une communaute de piantes ou d'ani-
maux jouent differents roles. Une niche
represente a la fois le territoire d'unorganisme et Ierole qu'il joue dans son ecosysteme. Pour determiner la
niche d'un organisme, tu dois etudier ce que ce dernier mange, O U ilvit
et comment ilinteragit avec d'autres organismes dans son ecosysteme,
Les producteurs et les consommateurs
Les plantes peuvent croitre en utilisant I'encrgie du soleil, le dioxyde
de carbone contenu dans l'air ainsi que l'eau et les nutriments du sol.
Elles occupent laniche des producteurs. Les producteurs sont des
organismes qui creent leur propre nourriture, plutot que de manger
d'autres organismes pour senourrir. Les algues et les plantes aqua-
tiques representees a la figure 1.18 sont des producteurs. La vie de touslesautres organismes de la Terre estpossible grace auxproducteurs.
Les organismes qui mangent, ou consomment, de la nourriture
sont les consommateurs', Ils ne peuvent fabriquer leur propre nour-
riture; i ls doivent done manger des producteurs ou d'autres consom-
mateurs. Tous les animaux sont des consommateurs.
Les types de consommateurs
On peut diviser les consommateurs en trois groupes: les herbivores,
les carnivores et les omnivores . Les herbivores sont des animaux,
tels que les vaches et les marmottes , qui mangent des plantes . Les
carnivores' sont des animaux, tels que les lynx et les dauphins, qui
mangent de la viande, c'est-a-dire d'autres consommateurs. Lesomnivores ' sont des animaux qui mangent des producteurs et des
consommateurs ; ils mangent done des plantes et des animaux.
Quelles sont les relations entre les niches de differents
organismes? Comment ceux-ci influent-ils Pun sur l'autre?
L'experience suivante te permettra d'explorer ces questions.
Figure 1
o r ga n is me
d l tt e ren t s
oc c upen t
n ic he s d a
e c o sy s tem
F a is - tu p
c o ns om m
des p ro d
E x p li q u e
E s - tu c a
b iv o re o
E x p li q u e
Verifi~ ce que tu as compris
1. a) Comment peux-tu uti liser un quadrat pour est imer la tai lle
d'une population?
b) Pourquoi le resul tat est-i l seulement une est imation et non un
nombre exact?
2. Quelles sont les differences et les ressemblances entre les popula-
tions et les comrnunautes P Ecris tes reponses dans un tableau.3. Pourquoi est-il utile de faire au moins deux etudes des populations
d'un merne ecosysteme a deux periodes differentes ?
4.Mise en pra tique - Imagine que tu es biologiste. Lentreprise
pour qui tu travailles evalue les effets de la construction de grands
lotissements ou d'autres types de constructions. On prevoit cons-
truire un nouveau centre devillegiature sur Ielittoral d'une grande
baie. Les constructeurs doivent savoir quel impact Ie projet aura
sur l'environnement dans quelques ecosystemes particuliers. Ton
travail consiste a estimer Ienombre d'organismes presents dans cesecosystemes, Explique comment tu pourrais echantillonner :
a}le nombre d 'insectes dans un grand arbre;
b} lenombre de poissons dans la baie;
c}Ie nombre de marmottes dans un terrain de golf de la local ite.
5. Reflexion cri tique - Un aquarium de maison contient de l 'eau,
une pompe a air, une lampe, des algues, un poisson rouge et desmollusques algivores. Quelles sont les composantes abiotiques de
cet environnement? A ton avis, quelles parties de cet environ-
nement peut-on considerer comme une population? Quelles
parties peut-on considerer comme une communaute ?
22 Module 1 Les ecosystemes Chapitre 1 Les organismes et leur envi
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Les cycles naturels
Refh~chis
Les n iches du lynx e t du lievre son t l iees l 'une al 'autre . Le lynx senourri t p rinc ipalement de l i evres
d 'Amerique . Le lievre est herbivore . Quand ily a
beaucoup de pl antes a manger, la p lupa rt des lievres
survivent et se reproduisent. En consequence, les
lynx qui senourrissen t de l i evres ont aussi p lus denourriture. Ainsi , un p lu s g ra nd nomb re d e ly nx
survivent et se reproduisent.
Apres plusieurs a nne e s , toutefois, il peut y avoir
tel lement de lynx qui mangent des lievres que les
populations de ces derniers commencent a diminuer.Les lynxn 'on t a Io rs p lus assez denourri tu re e t leu r
nombre diminue. Une grande quantite de plantes
poussen t parce qu' il ya moins de l i evres pour les
manger. Les nouvelles generations de I i e v re s d i sp o-
sent alors d'une abondante nourriture. Puisqu'il y a
moins de lynx pour manger l e s l i ev r e s , Ia population
de l i evres commence a augmenter. IIy a a Iors p lus de
nourriture pour les lynx, et leur nombre augmente
aussi. Ainsi, Ie cycle entier, qui dure environ dix ans,
recommence.Le d iagramme en segments c i-dessous montre
les changements des nombres de lynx e t de l ievres
cap tu res par des trappeuses e t des trappeurs au
c ou rs d' un e pe ri o de d e 90 annees,160
~140
!20.2-
. ~100
%B 80
~'e 60O
'b~ 40..Q
E:§ t 20
Ce que tu dois fai re
Utilise les donnees du d iagramme pour repondre
aux questions suivantes:
a ) En 1845 , e nv iron combien d e lynx et d e
Iievres ont ete captures?
b ) Combien de lynx e t d e l ie vres on t e te ca ptures
en 1855?c) Compare les deux, populat ions de 1865. A ton
avis, qu'est-ce qui a provo que le changement
dans les nombres des deux populations?
. . .. . . L i ev r e dArnerque
- Lynx du Canada
P o ur s av oi r c o m me nt f or m ule r u n e h y po th es e, li s
l 'O m n it ru c 6 .
Analyse
1. a ) Comment une pro ie peu t-el le assurer
la regu la tion de lapopulat ion d 'un
preda teur P
b) Comment un preda teur peu t- il a ssurer la
regulat ion de lapopu la tion d 'une pro ie ?
2. Examine le tableau suivant , Note que la popu-
lation humainede la Colombie-Britannique
a augments r egu l i e r emen t a p ar ti r de l a f indes annees 1800. A ton aviscornment les
act ivi t es humaines ont-elles pu infiuer sur
les populat ions de lynx e t de l i evres ?
Annee Nombre depersonnes
1870 36247
1921 524852
1961 1 629082
2003 4158649
3. Le diag ramme se t ermine pa r I'annee 1935.
a ) Est ime les nombres de lynx. e t de l ievres
c ap tu re s e n 1940 en te ba sa nt su r l es
donnees du diagramme.
b) Deduis ce qu i a pu ar ri ver a ces popula-tions jusqu' en 1945.
4 . Les dernieres annees representees sur Ie
d iagramme son t les premieres annees de la
Grande Crise (1929-1939),une periode de
chomage general is e. Que l impac t le cho-
mage a-t-i l pu avo ir sur les populat ions de
lynx e t de l iev res a u c ou rs d e c es a nne es ?
24 Module 1 Les eccsysremes
Sais-tu pourquoi on voit rarement des animaux morts dans la
nature? Dans toute cornmunaute, ily a une «cquipe de net toyage»
qui elimine les dechets et les egouts, Dans une cornmunaute
biologique, l 'equipe de nettoyage. est formee de consommateurs
appeles detritivores et decomposeurs,
Les detritivorcs sont des organismes
.qui mangent des plantes et des animaux en
'decomposition. L'urubu a tete rouge, montre
a la figure 1.19, se nourrit de carcasses
d'animaux en decomposition. Sa tete chauve
est facile a nettoyer. IIutilise son excellent
odorat pour trouver ses repas. Le carcajou,
represente a la figure 1.20, est un autre
detritivore important de Ia Colombie-
Bri tannique qui a un excel lent odorat. Les
mouches domestiques, les necrophores, les
corneilles et certaines especes de goelands
sont aussi detritivores.
As-ttl deja vu de la nourriture moisie dans
ton refrigerateur PDans ce cas, tu as observe
des decornposeurs a I'ceuvre.
Les decomposeurs degradent ou decem-
posent la matiere morte ou les dechets tels
que du bois pourri, des animaux morts oudes excrements. Un grand nombre de
bacteries et de champignons tels que le
ganoderme de la pruche, montre a la
figure 1.21, sont des decornposeurs, Un
decomposeur ne mord pas ou ne mache pas
son repas. Il libere plutot une substance
chimique qui degrade les t issus de la plante
morte ou de l 'animal mort. Le decomposeur
absorbe ensuite les nutriments dans ses
propres cellules. Lorsqu'il meurt, ces nutri-
ments retournent dans l'environnement,
Differentes matieres se decomposent-
elles a differentes vitesses? Tu explorerascette question au cours de la prochaine
activite,
Les detrltlvores et les decomposeurs
Que l le e
pa le d i f
un d e c o
un detr l
Figure 1.19 L'urubu a te te ro ug e s e t r
s ud d e la C olo m b ie -B ri ta nn iq u e e t d a n s
V an co uv er. I I n e m an ge q ue d es a ni ma u
Figure 1.20 Le ca rc a jou es t de t rl ti v o re .
e ga le m en t d e s a n im a ux t els q u e I e c ar ib o
r ac in e s d e p i an te s a in s i q u e d e s p e ti ts f ru
Figure 1.21 L e s c h amp ig n o n s s o n t d
ds c omposeu r s .
Chapitre 1 Les organismes et leur envi
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Des relations vivantes
Imagine que ton dos est couvert de crustaces , chacun de la tai lle
d 'une pet ite orange! Les baleines grises que l 'on trouve le long de la
cote de la Colombie-Britannique (comme celle representee a lafigure 1.22) connaissent bien cette sensation. II existe des crustaces,
tels que les balanes, qui s'attachent a des roches ou a des objets flot-tants. Certaines especes s'attachent aux baleines. Elles obtiennent
ainsi un transport gratuit et senourrissent de pet its organismes qui
se trouvent aupres de la baleine lorsqu'elle se deplace. La relation
entre ces crustaces et la baleine grise est un exemple de symbiose.
Une symbiose est une relation biologique durable et reciproque-
ment profitable entre deux organismes vivants. II existe deux types
de relations ~ymbiotiques:: le mutualisme et le commensalisme.
Par contre, Ie parasitisme est une relation biologique dans laquelle
un organisms vit aux depens d'un autre organisme.
Le parasitisme
Le parasitisme est une association durable entre deux
organismes vivants dans laquelle un organisme nuit aun autre organisme et en t ire profi t. Le partenaire
qui profi te de cet te relat ion est Ieparasi te, Le
partenaire qui subit un prejudice est I'hote; Le pou
de mer vi t sur l edos de labal eine g rise aumili eu des
ba lanes . I I s e nour rit de la peau de la ba le ine et des
t issus endommages, Le pou est un parasite externe qui
se cache dans les poi ls , lafourrure et les plumes de
nombreux animaux.
Le faux-gui montre a la figure 1.23 est une minus-
cule plante vert-jaune sans feuille. Ce parasite pousse
sur les arbres en Colombie-Britannique. Les racines
du faux-gui s'enfoncent dans les branches et absorbent
I 'eau, le sucre et les autres nutriments de l 'arbre hote.
• ~
I I Y a p lu s d 'o r ga -
n is m e s d a ns u n e s o u -
c h e e n d e c o m p o s i ti o n
q u e d e p e rs o n ne s
s u r l a T e r re t
Figure 1.22 La b a le in e g r is e e s t c o u v er te d e b a l an e s.
Certains parasites, tels que les vers solitaires, vivent a l'interieurd'un organisme. Par exemple, Iever solitaire represents a lafigure 1.24
peut vivre dans l'intestin grele d'un etre humain. Les vers solitaires
peuvent atteindre 10m de longueur! Ils obt iennent leur energie en
absorbant les nutriments de la nourriture de leurs hates . Ils nuisent a
leurs hates , car ceux-ci n 'obt iennent pas les nutriments de Ianourri -
ture qu'ils mangent.
Figure 1.24 L e s v e rs s o li ta ir es s o nt d e s p ar as it es ,
q u i v iv e nt d an s I 'i nt es ti n d 'a u tr es a ni m au x .
Le mutualisme
Le mutualisme est une relat ion entre deux; :
organismes qui est profi table a chacun des
partenaires. Par exemple, les termites mon-tres a lafigure 1.25 decomposent le bois. Ils
sont cependant incapables de degrader le
bois tous seuls . Ils ont une relat ion de
mutualisme avec les bacteries et les proto-
zoaires qui vivent dans leur tube digestif. Les
bacteries et les protozoaires digerent le bois.
Les termites vivent des dechets produits par
les bacteries et les protozoaires.
Figure 1.25 L e sb a c te ri es , le s p ro t oz
t er m it es t ir en t t ou s a va nt ag e d e la r ela
mutual isme.
Figure 1.26 La r el at io n e n tr e l es v e rs
e t d e s o rg an is me s te ls q u e le s e to lle s
pateI Ies le s v e rs e t a u t re s o rg a ni sm e s
commensal isme.
Le commensalisme
Le commensal isme est une relat ion symbiot ique entre des organis-
mes qui est profitable it l'un d'eux et apparemment sans inconvenients
ou avantages pour l 'autre. La relat ion entre les balanes et labaleine
grise en est un exemple. Les balanes obt iennent un habitat (Ie dos de
labaleine) et un acces a lanourri ture, mais i ls ne semblent pas nuire
ala baleine. De la merne facon, un ver polychete (voir la figure 1.26)
vit sur une e toi le de mer, dans un ver a tube mar in ou dans un peti t
animal marin appele patelle. Le polychete obtient un transport
gratuit et de la nour rit ure, mai s i l ne nui t pas a son hote,
Chapitre 1 Les organismes et leur env
Figure 1.23 L e f a ux - gu i e st u n e p la nt e
p a ra s it e. E n C o lom b i e- B ri ta n n iq u e , i l
p o us se s ur d e s a rb r es t els q u e l a p r uc he ,
I e p i n , I e g e n ev ri er e t I e s a pi n.
28 Module 1 Les ecosystemes
5/10/2018 Les Sciences Naturelles Ch 1 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/les-sciences-naturelles-ch-1 12/13
Resume de la section 1.3
Une niche designe l'endroit O U un organisme vit et le role qu'il joue
dans un ecosysteme.
- Les plantes sont des producteurs et les animaux, des consommateurs.
- Un consommateur peut etre herbivore, carnivore ou omnivore.
- Les detri tivores sont des consommateurs qui mangent des orga-
nismes morts.
- Les decornposeurs sont des consommateurs qui degradent les
organismes morts.
Une symbiose est une relation entre deux especes qui vivent en asso-
ciation etroite a long terme. Les trois principaux types de symbiose sont:-Ie parasit isme (un partenaire en profi te aux depens de I 'autre) ,
-Ie mutualisme (les deux partenaires en profitenr):
-Ie commensal isme (un partenaire en profi te, et l 'autre n 'en t ire pas
d'avantages ou ne subit pas d'inconvenients),
Comment un enorrne rorqual a bosse peut-il survivre enmangeant certains des plus petits organismes de l'ocean P Qu'arrive-
t -i l quand Iefeu devaste un ecosysterne? Ce sont quelques-uns des
sujets qu~ tu etudieras au prochain chapitre.
Maintenant que tu as etudie ce chapitre, essaiede repondre auxquestions suivantes.
de revoir Iesens d'un terme ou un concept, retoume a la section indiquee entre pare
a) Fais un tableau qui presente les besoins f) Quelle est ,.
des etres vivants. (1.1) la niche de I~
b) Explique Ia d ifference entre un eco- chacun des
systeme et un biome. Decris le ou les orgamsmes ~
biomes de la Colombie- Britannique. representes ~
c) Quelles sont les principales diffe- ci-contre ? ."~'
La c apu c e tt e b a rr e e
e st u n po is so n q ui s e
n o ur ri t d e p uc es e t d e
r es id u a d e p ea u s u r le
d o s d e l a b a le in e
g ris e. Q u el t yp e d e
relation y a - t- i l e n t re
l a c a pu c et te b a rr ee e t
l a b a le i n e g r is e ?
E x p li q u e ta r epo n s e .
rences entre une comrnunaute et un
ecosysteme P Donne des exemples d'une
comrnunaute et d'un ecosysteme pour
illustrer ces differences. (1.2)
d) Explique les relations entre les indi-
vidus, les populations et les commu-
nantes. (1.2)
e) Nomme des exemples d 'endroits qui
pourraient etre echantillonnes.
Explique a quoi sert un echantillon-nage. (1.2)
g) Explique la difference entrevores et les decornposeurs .
role des decornposeurs dans
quotidienne? (1.3)
h) Explique pourquoi les termi
peuvent travailler seuls en t
decomposeurs. (1.3)
i ) Decris une situation ou tu a
modele ou une simulat ion p
quer les idees scientifiques
chapitre. (1.1, 1.2, 1.3)Mots cles Verif ie ce que tu as compris
1.Definis chacun des termes suivants et donnes-en un exemple.
symbiose mutualisme ornnrvore
producteur parasite
2. Dans une comrnunaute, quels sont les roles joues par les
predateurs P Par les parasites? QueUes sont les ressemblances et les
differences entre lesroles jones par lespredateurs et lesparasites?
3. Definis lasymbiose. Donne un exemple de symbiose t ire de ce
chapi tre et un exemple t ire de ta propre experience.
4. Classe chaque organisme parmi les producteurs, les herbivores,
les omnivores ou les carnivores.
vache herbe etre humain algue verte
cerf lapin loup chenc
5.Mise en pratique - La myxine vit dans l'ocean Pacifique. Elle
ressemble it une anguille qui aurait une grande bouche suceuse. La
myxine entre dans labouche des animaux morts et mangent ceux-ci
de I'interieur vers I'exterieur. Quelle niche oecupe la myxine?6. Reflexion critique - Choisis et observe un ecosysteme de ton
quartier. Par exemple, tu peux observer un pare , un e tang ou un
arbre mort. Quelles sont les composantes biotiques et abiotiques
de cet ecosysteme P Quelle niche chaque organisme occupe-t-il
dans cet ecosysteme ?
niche
produc teur
consommateur
herbivore
carnivore
omn ivore
detritivore
decomposeur
symb iose
syrnblotlque
parasitisme
parasite
n o t e
mutua l i sme
commensa l i sme
Resume ce chapitre en choisissant une des
activites suivantes. Fais un schema (telqu'un reseau conceptuel), cree une affiche
ou redige un resume qui reprend les
concepts des du chapitre. Void quelques
idees qui peuvent te servir de guide:
- Prepare un ensemble d 'images qui
representent les niveaux d'organisation
utilises par les ecologistes pour cornmu-
niquer leurs observations. Redige deux
ou trois phrases pour commenter cha-
cune de tes images.
- Nomme les producteurs et les consom-
mateurs de cet te image. Fais une
recherche pour determiner si chaqueanimal est un herbivore, un carnivore
ou un omnivore.
- Fais une recherche pour connait re
quelques-unes des facons dont les pre-
miers Autochtones de la Colom
Britannique utilisaient les ress
de leur environnement.
- Choisis des mots cles de ce ch
Prepare un mot croise qu i per
revoir leur signification.
- Prepare une affiche qui represorganisme de la Colombie-Brit
Decris les composantes biotiqu
abiotiques de l'environnement
orgamsme.
Chapitre 1 Les organismes et leur env30 Module 1 Les ecosystemes
5/10/2018 Les Sciences Naturelles Ch 1 - slidepdf.com
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Ii, I! ;
Mots Ch3S
abiotique producteur
climat consommateur
biotique herbivore
espece carnivore
ecologie omnivore
ecologiste detritlvore
ecosysteme decomposeur
biome symbiose
ecoprovince symbiotique
population parasitisme
habitat parasite
communaute hote
echantillonnage mutualisme
quadrat commensalisme
niche
Des termes a retenirSitu asbesoin de revoir un terme, retourne
a la section indiquee entre parentheses.1 .Quel le est la difference entre les termes
de chacune des paires suivantes?
a) Biotique et abiotique. (1.1)b) Communaute et population. (1.2)
c) Ecologiste et ecosysterne. (1.1)
d) Mutualisme et parasitisme. (1.3)
2. Recopie et remplis le tableau suivant dans
ton cahier de notes. Sipossible, donne des
exemples d'organismes quine sont pas
decrits ou nomrnes dans ce chapitre. (1.2)
@ i i lf t l l¥ p ) g i f i t fd i t N ' t ~ ( r I \ jl l ~ ¥ ' i ji a i ~ ~ ~ i s M ~ ,Producteur 1.
. .. 2.
q O~ ~O Ih ll 1 af e~ r: 1 .
h e r b i v o r e . 2 .
3. Defini s Ie t erme «niche». Nomme cinq
niches d'un ecosysteme, Donne des
exemples de chaque niche. (1.3)
4. Dans ton cahier de notes, assode la
description de la colonne A au terme
approprie de la colonne B.
A B
c o n s o in i n a te u r : . . 1.
c a r n i v o r e 2.
D ~ t r i ! l v o r e 1 .. . . . 2 .
D e c o m p o s e u r 1 .:. .. 2.
P a(asite. . . 1.
2.
a) Une relation a long termeentre deux organismes
b) Toutes lescomposantes
vivantes et non vivantes
en interaction dans une
region
c) Une relation entre deux
organismes qui profite aundes partenaires et qui
nuit a I'autre
d) Uneou un scientifique
quietudle lesinteractions
dans un environnement
e) Une caracteristlque qui
aide un organisme asurvivre dans son
environnement
• Adaptation( 1 . 1 )
O m n i v o r e 1 .
2.
• Ecologiste
( 1 . 1 )
• Symbiose
( 1 . 3 )
• Parasitisme
( 1 . 3 )
• Ecosysteme
( 1 . 1 )
Des concepts cles a comprendreSitu asbesoin de revoir un concept, retourne
a la section indiquee entre parentheses ,
5. Quelle est l 'u ti li te des quadrats lors
d'une etude sur un ecosysterne P (1.2)
6. N omme quelques differences et ressem-
blances entre les cornrnunautes et les
ecosysternes, (1.2)
7. Quelles sont les principales parties d'un
ecosysteme P Donne des exemples dechaque partie. (1.2)
8. Si tu trouvais des rapaces, des souris des
champs et du mais dans un ecosysterne,
quelle niche occuperai t chacun de ces
organismes? Explique ta reponse. (1.3)
32 Module 1 Les ecosystemes
~i
9. Pourquoi est-il preferable d'etudier
l 'ecologie hors de lasalle de dasse ou du
laboratoire? Explique ta reponse, (1.2)
.10. Pourquoi les Autochtones sont-ils
generalement consideres comme les
premiers ecologistes du Canada?
Explique ta reponse, (1.1)
11. a) Pourquoi les detri tivores et les
decomposeurs sont-ils importants
dans un ecosysteme ?
b) Quelle est ladifference entre un
detritivore et un decornposeur P (1.3)
12. Choisis un organisme. Explique comment
les parties abiot iques de son environne- ,
ment influent sur lui . (1.1)
17. Choisis au moins quatre pai
nismes de la figure ci-dessou
sont les interactions entre le
nismes de chaque paire? Qu
occupe chaque organisme ?
Des competences it acquerlr13. Pense a un ecosysterne et examine-le (si
possible). Fais un tableau, une affiche ou
une autre representat ion qui montre les
interactions entre les composantes abio-tiques et biotiques de cet ecosysteme,
14. Prepare un diagramme qui montre ce
que tu as appris sur les quatre princi-
paux biomes du Canada.
15. Comment pourrais-tu confectionner un
modele representant un ecosysterne P
Qu'inclurais-tu dans ton modele?
Pourquoi?
Des problemas a resoudre16. Y a- t- il un pois son, un hamster ou un
autre animal dans t a dasse , ton ecole ou
ta maison? Quelles sont certaines de ses
adaptat ions? (Par exemple, quel type de
dents a-t -i l? Quel type de pieds a-t-i l?
Peut-il courir rapidement? Est-i l act if le
jour ou la nui t?) Apres avoir observe cet
animal, peux-tu dire quel etait son
habitat original (sauvage) ?
18. Peux-tu donner quelques ex
relations semblables au mutu
une communaute humaine ?
Reflexion critique19. Pense a chacune despaires su
ganismes et nomme le type d
syrnbiotique qu'il peut y avoi
partenaires. Quels sont lesav
inconvenients pour chaque p
a) Une plante a fleurs et unbjUn chien e t une puce.
e) Une chauve-souris necta
cactus a fleurs.d) Un oiseau et un buffle d
Pauseb,""",
reflexion~.
Re to u rn e a u d e b ut d u c h ap it re , a l a p ag e
r sp on se s a ux q u es tio n s d e l a M i se e n t ra
t es p oi nt s d e v u e a nt -l is c ha ng e ? M a in te
t er m ln e I 'e tu d e d e c e c ha pi tr e, c o mme n t
a c e s q u e s ti o n s?
Chapitre 1 Les organlsmes et leur envi