Post on 07-Jul-2015
description
Beata Godejord
Læringsmuligheter i dataspill
En første introduksjon
«Good games are learning machines» James Paul Gee
“Folk flest har en tendens til å tro at skolen kun handler om innhold (fakta, informasjon) og dataspill kun er handling”
“Faktisk har dataspill svært mye innhold (fakta, informasjon)
samtidig med handling ”
Feil
Kilde:Gee J.P. (2008), Good Games + Good Learning, New York: Peter Lang Publishing
“Dataspill omhandler innhold i bredest forstand. Selv enkeltpersonsspill involverer unge i felles spillopplevelser, med
og en myriade av websider, chatterom og spillguider, hvorav mange av dem er laget av spillerne selv”
samarbeid, konkuranse, deling
Kilder:Steinkuehler C.A. (2006), Massive multiplayer online videogaming as participation in a Discourse,
Mind, Culture & Activity 13: 38-52Taylor T.L. (2006), Play between worlds: Exploring online game culture, Cambridge MA: MIT Press
“Hjernen arbeider på samme måte som et dataspill”
“Mennesker tenker og lærer gjennom erfaringer de har hattog via simuleringer de har kjørt i hodet, basert på sine erfaringer,
mye på samme måte som om de skulle ha spilt dataspill i sine hoder”
Kilde:Gee J.P. (2008), Good Games + Good Learning, New York: Peter Lang Publishing
Nytelse og følelsesmessig innvolvering
er sentralt for tenkning og læring
Språket har sitt sanne hjem i handling, verden og dialogen
(ikke i tekst alene)
Sammarbeid og deltakelse med andre er essensiellt for aktiv
tenkning og læring
Kilde:Gee J.P. (2008), Good Games + Good Learning, New York: Peter Lang Publishing
Alle disse kvalitetene finner vi i dataspill
Dataspill krever oppmerksomhet mot:
Strategi
Finne mønster
Løse problemer
Alle disse egenskapene er viktige for læringsprosessen
Kilde:Gee J.P. (2008), Good Games + Good Learning, New York: Peter Lang Publishing
Kilde:Gee J.P. (2004), Situated language and learning: A critique of traditional schooling, London: Routledge
“Barn helt nede i 7 år spiller dataspill som involverer
noe vi ellers assosierer med høyere klassetrinn i skoleverket”
komplisert språk, ordforåd, og analyse
Kilde:Gee J.P. (2008), Good Games + Good Learning, New York: Peter Lang Publishing
Dataspill har mye å lære oss om hvordan legge til rette for læring
I dataspill er alt:
Kilde:Prensky M. (2007), Digital Game-Based Learning, United States: Paragon House
Levende Grafisk Raskt
Intenst
Hvilken innvirkning har dette på brukerne?
Tenker «gamers» annerledes?
Kilde:Prensky M. (2007), Digital Game-Based Learning, United States: Paragon House
«Mennesker som utsettes for ulike input fra media og den kultur som omgir dem kan, og vil, tenke annerledes»
«Gamers justerer eller programmerer hjernene sine i forhold til
fart, interaktivitet og andre faktorer i dataspill»
«Som et resultat av gjentatt erfaringer, vil noen deler av hjernen være mer velutviklede, og andre deler mindre utviklet »
Hva så med spillkultur?
Kilde:Prensky M. (2007), Digital Game-Based Learning, United States: Paragon House
“Basert på nyeste forskning innen nevrologi, vet vi at hjernen reorganiserer seg selv hele tiden gjennom våre liv som barn og voksne.
Dette fenomenet kalles ”neuroplasticity
Dette betyr at vi former vår hjerne fra de input vi får
Hjernen opprettholder sin elastisitet gjennom hele livet
Barn som har blitt sosialisert med dataspill:
kan ha mer utviklede evner innen ikonisk representasjon
kan ha mer utviklede evner innen det å oppdage regler og mønstreved en aktiv og interaktiv prosess av prøve og feile
kan ha mer utviklede evner innen det å dele sin oppmerksomhetså som å overvåke ulike lokasjoner og hendelser samtidig
Gamers er raskere til å respondere på både ventede og uventede stimuli
Kilde:Prensky M. (2007), Digital Game-Based Learning, United States: Paragon House
Et eksempel på “multi-tasking”
Min sønn under samtidig spilling av to dataspill; - et på konsoll og et på sin PC. Her behandler han grafisk informasjon fra to skjermer og samhandler med to dataspill samtidig.(Bilde tatt i 2009)
Takk for meg Beata Godejord
«Våre barn omskolere deres hjerner til å tenke på nye måter, der mange av disse er helt motsatt av eldre tenkemåter»
«Dette er en av de viktigste spenningene i forhold til mange av dagens pedagogiske problemer»
Prensky M. (2007), Digital Game-Based Learning, United States: Paragon House