Post on 18-Jul-2015
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA Francis Galton
Raymond Bernard Cattell
Alfred Binet
Charles Edward Spearman
Louis Thurstone
Lawrence Wechsler
Jean Piaget
John D. Mayer
Robert J. Sternberg
Howard Gardner
Francis Galton•Inteligencia: Capacidad innata de cada individuo.
•Estudios de heredabilidad: -experimentación directa con animales.-relaciones entre CI de parientes próximos.
•Medición de inteligencia: método biométrico.
•Importante contribución: técnicas de las correlaciones.
Alfred Binet• Rechaza el método biométrico (Galton).
• Nuevo método: Se basa en ejecutar tareas que exijan:- Comprensión.- Capacidad aritmética.- Dominio vocabulario.
• Test Binet: proporciona la edad mental del sujeto.
• Modificación del test Binet.
Charles Edward Spearman.
Inteligencia
General (G)
Inteligencia
Mecánica S4
Inteligencia
Espacial
S3
Inteligencia
Numérica
S2
Inteligencia verbal
S1
Louis Thurstone
Teoría multifactorial: no reconoce una inteligencia general, distingue ocho factores independientes entre sí en un mismo plano explicativo.
T1 •Completar frases
T2 • Vocabulario
T3•Analogías verbales
T4• Series de números
T5 • Operaciones Aritméticas.
T6 •Razonamiento
•numérico
David Wechsler• Inteligencia: Capacidad global de actuar intencionalmente, de pensar racionalmente y de interactuar efectivamente con el ambiente.
Test de
inteligencia
WAIS (adultos)
WISC (niños)
Jean Piaget• Entendió su labor psicológica como la explicación biológica del conocimiento.• Desarrollo intelectual: asimilación de datos y la acomodación o sustitución de un esquema por otro.
John D. Mayer
• Mayer junto con Salovey estudia la inteligencia desde sentimientos y emociones (inteligencia emocional)
Inteligencia
emocional
percepción
integración
comprensión
regulación
Robert J. Sternberg
Teoría triárquica
analítica componencial
creativa experiencial
práctica contextual
Howard Gardner
• Para Gardner, los indicadores de inteligencia como CI no explican la capacidad cognitiva.
• La inteligencia no es una sola, sino que existen distintos tipos.
Definición de inteligencia
“Capacidad de solucionar de la mejor forma posible los distintos
problemas que la vida nos plantea”.
Naturaleza de la inteligencia emocional
Capacidad de
Motivarnos a nosotros mismos
Regular nuestros estados de ánimo
Controlar impulsos
Evitar angustiaConfiar en los
demás
CARACTERÍSTICAS:
• La IE no se mide con test.
• Berkeley: “capacidad adaptativa del ego”. (diferencia entre hombres y mujeres).
• Toda persona es el resultado de la combinación entre IE y CI.
Enfoque de Gardner.
“La inteligencia emocional no es una cantidad que se pueda medir con un número como es
el cociente intelectual (CI). Así como hay muchos tipos por resolver, también hay
muchas inteligencias”.
Entiende la IE como una capacidad y no como algo específico.
“Una persona no nace inteligente, sino que tiene una potencialidad por desarrollar”.
SaloveySalovey creó el término
“inteligencia emocional”.
Cinco
esferas
Conocer las propias emociones
Poder
manejar las emociones
Propia motivación
Reconocer las emociones
Manejar emociones ajenas
IE en la escuela
TIEMPO NIÑO
Antes Conoce lenguas clásicas (latín, griego) y matemáticas (álgebra, geometría)
Recientemente Alto Cociente intelectual
En la actualidad Conocimiento de las emociones
Ajuste psicológico• Hipótesis: Si los alumnos con mayor IE presentan niveles más
elevados de salud mental, bienestar…
• Altas puntuaciones en IE se asocian a elevada autoestima, felicidad, salud mental, etc.; Menores puntuaciones se asocian a ansiedad, depresión, etc.
Tipos de investigación
Primer grupo
Cuestionario
auto-informe
Segundo grupo
Observadores externos
Tercer grupo
Medidas de habilidad
Conductas disruptivas
Inteligencia emocional Conducta Consumo de sustancias
Alta Menor número de acciones impulsivas, agresivas…
Menor consumo de tabaco, alcohol y otras drogas
Baja Mayor impulsividad, comportamientos antisociales…
Mayor consumo de tabaco, alcohol y otras drogas
Implicaciones educativas
El modelo de Mayer y Salovey es eficaz para determinar las habilidades emocionales del niño y crear una base emocional que sirva para la adquisición y promoción de competencias sociales, emocionales y afectivas más complejas.
Prevención de problemas escolares
En España, empiezan a aparecer programas de alfabetización emocional y aprendizaje socio afectivo.
Capacidades: Bienestar individual, convivencia humana, habilidades sociales, autocontrol, empatía, manejo del estrés, resolución de conflictos…