S

Identité des sciences

humaines et

formation

en humanités

digitalesClaire Clivaz, Université de Lausanne

Introduction: «c’est la fin?!»

«Artificialintelligence wouldtake off on its own,and re-design itselfat an everincreasing rate.Humans, who arelimited by slowbiological evolution,couldn't compete,and would besuperseded». (BBCNews, 2.12.14)

http://www.bbc.com/news/technology-30290540

Des tortues

arrivent à

apprendre des

règles en

environnement

virtuel et à les

transférer dans

le monde réel

Tortue Emse, Université du

Wymoning

Cervaux&Psycho 66 (2014)

http://www.cerveauetpsych

o.fr/ewb_pages/a/article-

des-tortues-expertes-en-

ecrans-tactiles-33506.php

Le Temps 16 novembre 2014

Un article d’Olivier Perrin titre «Dès 2016, les petits

Finlandais n’apprendront plus à écrire à la main», et

renvoie à une source finlandaise (ci-dessous). Après

vérification, il s’agit en fait de l’arrêt de l’enseignement de

l’écriture en attaché (cursive).

http://www.savonsanomat.fi

http://dariahre.hypotheses.org/

http://hosting.umons.ac.be/php/aipu2014

Le parcours

S 1. Quels fondamentaux? Réattester le cœur

des Humanities pour entrer dans le lieu de la

matérialité digitale

S 2. Quelles certifications pour un monde

académique en mutation? Réflexions franco-

suisses

1. Quels fondamentaux?

S Peter K. Bol, «The Humanities, Digitized. Reconceiving the Study of the Culture» (2012, Harvard Magazine); http://harvardmagazine.com/2012/05/the-humanities-digitized

«One way that scholars have sought to come to grips withdigitization in the humanities is through the lens of informationmanagement, by understanding its impact on the four phases of atypical research cycle: finding, organizing, analyzing, anddisseminating information. Scholars traditionally begin projectsby figuring out what the good research questions are in agiven field, and connecting with others interested in the sametopics; they then gather and organize data; then analyze it; andfinally, disseminate their findings through teaching orpublication. Scholarship in a digital environment raisesquestions about every aspect of this process. For example, ingathering and organizing data».

https://www.switch.ch/export/sites/default/uni/projects/learn_infra/results/

D1.4.1_ecert_rapportfinal.pdf

De l’impossibilité de dire

Définition du «Glossaire» de ce document, p. 22:

Dématérialisation: Processus de production de document, de

données faisant référence à la numérisation complète ou partielle

de la chaîne de production.

Voir sur le thème de la digital materiality, la discussion dans le

Humanist Discussion Group 26.653 à 673, janvier 2013

La question du lieu digital

S Et vous, vous savez où est

le serveur qui porte votre

projet dans votre lieu

institutionnel?

S Ou bien vous pensez «c’est

sur le Cloud.. Quelque

part».

Creative commons, CC BY-SA 3.0; auteur:百楽兎;

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cloud_comput

ing_icon.svg

«SHS»: retour à l’Iliade, pour dire le jeu entre

histoire, poétique et acteurs sociaux

http://expositions.bnf.fr/homere/grand/345.htm

De la grâce de l’apostrophe…

…face au «Pan-European»https://www.openaire.eu/news-events/openaire2020-press-release

Roland Barthes, «L'ancienne rhétorique»

Communications, 16 (1970), pp. 172-223

- Séminaire EPHE 1964-1965

S «A l’origine — ou à l'horizon — de ce séminaire, commetoujours, il y avait le texte moderne, c'est-à-dire: le texte quin'existe pas encore. Une voie d'approche de ce texte nouveauest de savoir à partir de quoi et contre quoi il se cherche, etdonc de confronter la nouvelle sémiotique de l'écriture etl'ancienne pratique du langage littéraire, qui s'est appeléependant des siècles la Rhétorique. D'où l'idée d'un séminairesur l'ancienne Rhétorique: ancien ne veut pas dire qu'il y aitaujourd'hui une nouvelle Rhétorique; ancienne Rhétoriques'oppose plutôt à ce nouveau qui n'est peut-être pasencore accompli: le monde est incroyablement pleind'ancienne Rhétorique» (p. 172)

S «C'est pourquoi, faire tomber la Rhétorique au rang d'un objet

pleinement et simplement historique, revendiquer, sous le nom

de texte, d'écriture, une nouvelle pratique du langage, et ne

jamais se séparer de la science révolutionnaire, ce sont là un

seul et même travail» (p. 223).

S Ironie:

«Par malheur, ce texte de savoir, je ne puis plus (pour des raisons

pratiques) en authentifier les références : il me faut rédiger cet

aide-mémoire en partie de mémoire. Mon excuse est qu'il s'agit

d'un savoir banal: la Rhétorique est mal connue et cependant la

connaître n'implique aucune tâche d'érudition» (p. 172)

Roland Barthes, «L'ancienne rhétorique»

Communications, 16 (1970), pp. 172-223

Yves Citton, L’avenir des

Humanités (2010)

Il recommande pour soigner l’avenir des Humanités de

«former des généralistes plutôt que des savants spécialisés.

Hormis au niveau du mastère et du doctorat, toutes les

études doivent avoir la vocation généraliste d’apprendre à

construire des interprétations inventrices quel que soit le

domaine de savoir considéré» (Kindle, 2084-2086)

2. Quelles certifications pour un monde

académique en mutation?https://dariah.uni-koeln.de/

Un nouveau possible:

vers la dissémination DHhttps://hclassiques.u-paris10.fr/

20

La présence suisse dans DARIAHhttps://dariah.uni-koeln.de/

30 ECTS de spécialisation (Unil, Lettres)http://www.unil.ch/getactu/wwwlettres/1416302926563/

Des challenges et des

questions

- Les réalités professionnelles en point de mire

- Quid d’un profil DH de «spécialiste»? Accueillir des mutants? Exemple de la bioinformatique

- Du point de vue de la recherche IT, il y a une spécificité DH évidente

- Comment articuler les points de vue historique, poétique et sociaux? Est-il possible d’enseigner l’identité SHS au cœur de la culture digitale?

Vers un master interfacultaire en

cultures et humanités digitales

à l’Université de Lausanne

- Trois Facultés: Lettres, Sciences Sociales et Politiques,

Théologie et Sciences des Religions

- 60 crédits par discipline + 60 crédits HD

- Des négociations à mener pour une construction

progressive

- Des «core skills» à fixer

Yves Citton, 2010

«C’est en multipliant les expériences d’interprétations

inventrices partagées dans les domaines les plus divers que

les étudiants de mastère développeront les meilleures

compétences généralistes qui leur seront nécessaires par la

suite, que ce soit en tant que «citoyen», agents

économiques, artistes, ou chercheurs professionnels»

(Kindle 2089-2095)