Post on 15-Dec-2014
description
EPORTAFOLI:UNA ACTIVITAT REFLEXIVA AL SERVEI DE LA
MILLORA DE L'APRENENTATGE
Gemma Tur FerrerCurs de formació permanent del professorat
Centre de Professorat d’EivissaGener-Març 2014
Eivissa
Els inicis…
http://www.flickr.com/photos/himmelskratzer/1790759284/
Els inicis en paper a l’escola
http://www.oapee.es/documentum/MECPRO/Web/weboapee/iniciativas/portfolio/epel/folleto-epeldef.pdf?documentId=0901e72b806cf436
Una iniciativa molt interessant …
http://www.flickr.com/photos/49653615@N00/3526550809/sizes/o/in/photostream/ http://www.flickr.com/photos/ichibod/2073251155/sizes/m/in/photostream/
Portafoli electrònic- eportfoli- e-portafolio …
Justificació
http://www.wordle.net/show/wrdl/7422659/Teories_de_l%27aprenentatge_amb_Tecnologia
Conole, Dyke, Oliver i Seale ( 2004, 24)
http://www.tpck.org/tpck/index.php?title=Main_Pag
Les TIC en la formació docent
Context
http://www.flickr.com/photos/araswami/466962757/sizes/o/in/photostream/
ePortafoli: diversitat de definicions, tipologies...
Eina o activitat?
http://www.flickr.com/photos/researchgirl/3298841785/sizes/o/in/photostream/
Propietat de l’alumnat o del professorat?
http://www.pontydysgu.org/2010/03/rethinking-e-portfolios/
El model Zubizarreta
http://teachingcommons.cdl.edu/eportfolio/documents/LearningPortfolio_000.pdf
Documentar l’aprenentatge
http://www.flickr.com/photos/danoff/3427826247/sizes/z/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/agustinrafaelreyes/5770655497/sizes/m/in/photostream/
Reflexió sobre l’aprenentatge
http://www.flickr.com/photos/brenderous/6278328485/sizes/m/in/photostream/
Col·laboració
Evidència de l’eportafoli
https://sites.google.com/site/elprojecteeportafoliuib/quin-sentit-te-un-portafoli-electronic
Quin sentit té un eportafoli?
Guilana (2009, 12)http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200809/memories/2016m.pdf
Procés d’elaboració
http://www.flickr.com/photos/truusbobjantoo/3479966079/sizes/l/in/photostream/
De procés i de producte
http://electronicportfolios.org/balance/balancing-catalan.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=Ev8tE5aa8R8
Una bona explicació sobre els eportafolis
http://www.flickr.com/photos/algarrobix/2371374948/sizes/o/in/photostream/
Avantatges i desavantatges,fortaleses i debilitats...
Selecció d’eines
http://www.flickr.com/photos/jannem/3312115991/sizes/z/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/malakhkelevra/4951863053/sizes/l/in/photostream/
Públic o privat?
La reflexió
http://www.flickr.com/photos/37996583811@N01/5716855698/sizes/m/in/photostream/
http://electronicportfolios.org/academy/reflection4learning/reflective-practice/index.html
http://sites.google.com/site/reflection4learning/why-reflect
Jenson, 2011
Una proposta de cicle de la reflexió
http://quartdegediursulaibiza.blogspot.com.es/2013/11/evolucio-de-les-tic-en-les-escoles-en.html
En el meu cas, es pot veure com a la presentació del e-portafoli, realitzada als inicis dels meus estudis, focalitzo la meva atenció en el fet de què cada vegada utilitzem les TIC de forma més generalitzada. En canvi, en el meu darrer any d’estudis, per exemple a la darrera entrada d’aquesta assignatura, faig una passa endavant, i qüestiono que dita incorporació tingui la qualitat suficient per tal que aquestes eines puguin ser considerades educatives; és a dir, vaig més enllà de l’ús d’aquestes per incidir en la forma en cóm s’utilitzen. (...) És en aquest punt en el qual jo estic situada ara mateix en el meu procés d’aprenentatge, un moment en el qual he aturat la mirada per analitzar les pràctiques que es realitzen amb les TIC i que m’ajuden a plantejar si és profitós utilitzar-les en determinats contextos. Per exemple, si la utilitat de les TIC es basa en possibilitats com la que ens proposen Gil i Asorey (2009, 114): “esta herramienta nos ofrece la posibilidad de crear fichas en plantillas [...]”, crec que és més efectiu que ens quedem tal com estem, ja que almenys ens estalviarem la despesa econòmica que suposa la compra d’aparells com aquests.
s a dir, i per continuar amb la relació amb el meu procés d’aprenentatge, es tractaria de passar del punt on ara mateix estic, el qual es sustentava en la idea que “per tal d'utilitzar les tecnologies per fer el mateix, ens quedem com estem”, a trobar un altre tipus d’alternativa que no consisteixi en el rebuig d’aquestes. És aquesta la meva fita, que aquesta reflexió sobre el bon ús de les eines es tradueixi en intents per canviar aquesta situació i no únicament en descartar-les d’aquells moments en què considero que no s’estan utilitzant de forma adient. Al cap i a la fi, és aquest un dels objectius de l’educació, que els alumnes trobin solucions a problemes que se’ls plantegen en la vida diària.
Un bon exemple...
Moltes bateries de preguntes… En resum:
http://www.flickr.com/photos/amulligan/301038972/sizes/z/in/photostream/
L’avaluació
0 1 2 3
Presentació No Superficial Visió personalde motius
Necesitat de l’aprenentatge
Disseny Contingut no minim
Contingut minim
Autoria artefactes
No hi ha errades de relació
Conclusió No Superficial Anàlisi del procés
Nous objectius
Artefacte No Artefactes- amb errades cc
Artefactes- sense errades cc
No hi ha errades de relació
Reflexió No Descripció Anàlisi Anàlisi crític
Competència comunicativa
No comprensible
Comprensible Hipertext Hipertext- text complex
Tecnologia No aporta organització
Aporta organització
Construcció de la identitat
Tec per col·laborar
Proposta: rúbria eportafoli/evidència
L’ajuda educativa
Eportafoli de procés Eportafoli de producte Primera i segona passa: Tercera passa:ordre cronològic ordre temàticNetworked self Symphonic self Bloc Google Sites
Eportafoli de procés Eportafoli de producte Primera i segona passa: Tercera passa:ordre cronològic ordre temàticNetworked self Symphonic self Bloc Google Sites
Una proposta: eportafoli de procés+ de presentació
Segundo paso: Colección de evidencias
Primer pas: Primer pas: construcció construcció d’artefactesd’artefactes
Segon pas: Segon pas: col·lecció col·lecció d’evidènciesd’evidències
Tercer Tercer pas: pas: presentar presentar l’eportafolil’eportafoli
Passes en la construcció de l’eportafoli
https://sites.google.com/site/eportafolimartacv/home
http://portafolidestudisdemartacv.blogspot.com.es/
Tres exemples d’eportafolis
https://sites.google.com/site/leportafolidocent/presentacio
http://eportafolidestudisdenieves.blogspot.com.es/
https://sites.google.com/site/elmeueportafolidaprenentatge/
http://portafolidestudisdesoniacf.blogspot.com.es/
Eportafoli de procés Eportafoli de producte Primera i segona passa: Tercera passa:ordre cronològic ordre temàticNetworked self Symphonic self Blog - Blog -Entrades periòdiques Entrada final(reflexions i artefactes de procés) (reflexió i artefacte final)
Eportafoli de procés Eportafoli de producte Primera i segona passa: Tercera passa:ordre cronològic ordre temàticNetworked self Symphonic self Blog - Blog -Entrades periòdiques Entrada final(reflexions i artefactes de procés) (reflexió i artefacte final)
Una proposta simplificada
http://celiacolomar.blogspot.com.es/search/label/Bases%20did%C3%A0ctiques%20i%20disseny%20curricular%20%2822001%29
Exemple: entrades setmanals + entrada final
Eines per a la creació d’artefactes
http://prmrsorayaventeogarcia.blogspot.com.es/2013/11/el-curriculum-lescola.html
http://primerdenamelanie.blogspot.com.es/2013/11/el-curriculum_11.html
Exemples: artefactes individuals
http://celiaprimergrauep.blogspot.com.es/2013/12/avaluacio.html
Exemple: artefactes de grup
http://www.youtube.com/watch?v=LqAzQCS2vGE&list=FLl0oFVf08Iz3SlditsZCMTg
Exemple: Harlem Shake com a artefacte final
Martes, 1 de octubre, empiezo una nueva asignatura en este máster cuyo nombre es Procesos y contextos educativos. Aún no soy consciente de todo lo que voy a aprender y de cómo mi visión sobre la educación, esa visión que se basa en lo que yo viví y en lo que creía que era lo correcto, va a cambiar dando un giro de 180º.
Hoy, jueves, 5 de diciembre, puedo afirmar con orgullo que todo es diferente, mi modo de ver la educación no es el mismo ni mucho menos y creo que me estoy acercando al objetivo que me encauzó a iniciar este máster, convertirme en una buena profesora.
Tal y como he ido comentando en alguna de mis entradas anteriores, el mundo ha ido cambiando a lo largo de los años y los docentes tenemos la obligación de adquirir las destrezas, habilidades y conocimientos necesarios para estar a la altura de las circunstancias. ….
A mi modo de parecer, hace dos meses tenía una venda en los ojos que me impedía ver lo necesario que era un cambio educativo. Hoy soy consciente de que no puedo basar mi educación en un libro de texto, que éste no es el currículum y que forma parte de mi tarea como docente hacer la asignatura interesante hacia mis alumnos, que tengo que hacer con ellos lo que no hicieron conmigo, motivarlos. He aprendido que el examen no lo es todo, que estar preparados para la vida no significa ser el que más conocimientos sabe, hay que saber, saber hacer y saber ser. He aprendido que valores y actitudes tan importantes para la vida como pueden ser la tolerancia, el compañerismo, la motivación, la pasión por aprender no se transmiten con una clase tradicional. He aprendido como debe ser la educación que le daré a mis alumnos.
Eso es lo que mis compañeros y yo pretendimos reflejar a la hora de realizar el siguiente harlem shake. Una visión crítica de lo que es la educación de hoy en día y en qué nos gustaría que se convirtiera:
Por ello, considero que, tal y como dice el título de esta entrada, no estoy ante el final, sino que ha llegado el principio de una nueva etapa, una en la que estoy a la altura de las circunstancias para ofrecer a mis alumnos lo mejor para ellos. Se acabó eso de que un profesor recite y recite y el alumno haya de escucharlo embelesado como si de la mejor historia de ciencia-ficción se tratase; yo quiero que mis alumnos estén motivados, que participen, que aprendan de verdad a base de su propia experiencia y no de lo que yo les cuente como una cotorra. Ha llegado el momento de formar a personas, ha llegado el momento de
EDUCAR PARA LA VIDA.
http://ntinoco.blogspot.com.es/2013/12/blog-post_5.html
Exemple: reflexió final
http://www.flickr.com/photos/nhuisman/3994041606/sizes/z/in/photostream/
L’ePortafoli docent
http://eportafolidestudisdenieves.blogspot.com.es/2009/10/quin-tipus-de-mestra-voldria-ser-jo.html
http://eportafolidestudisdenieves.blogspot.com.es/2013/06/el-tipus-de-mestra-que-vull-ser.html
El canvi des de 2009 fins a 2013
Un exercici d’identitat molt interessant
http://www.flickr.com/photos/alexkingorg/312732499/
Formació permanent
Bozu i Imbernon (2012, 253)http://fweib.caib.es/moodle/file.php/2429/bozu_e_imbernon-_rev_edu.pdf
(Larrivee,2013, 348)http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14623940802207451#.UsaPafY1Gv0
La relació entre l’eportafoli i el PLE
(Adell y Castañeda, 2010; Castañeda y Adell, 2013)
Entorn Personal d’Aprenentatge
Castañeda i Adell (2013, 18)
Eines del PLE per processos de PLE i eportafoli
http://www.flickr.com/photos/courosa/344832659/sizes/o/in/set-72157603986790944/ http://www.flickr.com/photos/courosa/2922421696/sizes/o/in/set-72157603986790944/
(Couros, 2006)
El PLE docent
Exemple d’activitat inicial d’anàlisi del PLE
http://felisauib2.blogspot.com/2012/01/reflexio-final-la-fi-del-cami.html
EL PLE, quatre mesos després
“Es impresionante todo lo que mi PLE se ha ampliado en poco más de un mes, mis esquemas de aprendizaje y mis conocimientos previos están en continua reforma, en continua construcción. Pienso que estamos “construyendo” nuestro aprendizaje, ampliando esquemas, y estos esquemas cada vez se entretejen más y todo queda mejor “anclado”. Es una buena reflexión sobre como estamos aprendiendo, estamos haciendo lo que se dice meta-aprendizaje (uno de los diez principios psicopedagógicos para que lo aprendido tenga mayor grado de significatividad, entre otros que también se están dando, como la reflexión, la funcionalidad del aprendizaje,…), buen trabajo! Así da gusto embarcarse en la aventura del aprendizaje. Tomo nota…"
“Aquest curs hem anat fent cada setmana una entrada al nostre blog, per reflexionar sobre els nostres aprenentatges i relacionar-los amb conceptes adquirits amb anterioritat. Aquest fet em va ajudar a adquirir una altra idea molt important per a mi, que l’ús de Internet, i, sobretot, les xarxes socials, no serveix només per passar el temps, entretenir-nos i divertir-nos en temps lliure, sinó que també es pot usar per estudiar, aprendre, compartir les nostres experiències, sentiments, i aprenentatges amb els altres i, sobretot, que les nostres feines siguin ben avaluades i puntuades, sense donar-li més preferència a l’examen final.”
http://felisauib2.blogspot.com/2012/01/reflexio-final-la-fi-del-cami.html
http://miportafoli-zineb.blogspot.com.es/2012/07/blog-post.html
Tecnologia i metaaprenentatge
Tecnologia per
aprendre
És quan he vist tants de recursos possibles a usar, que comprenc que com a mestra serà necessari (i molt enrriquidor) usar-les, ja què estem al segle XXI, i amb el continu avanç de les noves tecnologies, ningú ha de quedar enrere.
http://celiacolomar.blogspot.com.es/2013/01/ho-aconseguirem-reflexio-final.html
M-Portafolis
(Tur i Camacho, 2012)http://www.sio.si/uploads/media/e-listovnik-From-field_32_1.pdf
http://www.flickr.com/photos/martinlang/3382565021/
Primeres passes
https://sites.google.com/site/elprojecteeportafoliuib/alguns-consells-abans-de-comencar
Un consell més abans de començar...
Expectatives de futur
GRÀCIES! ;-)Gemma Tur FerrerUniversitat de les Illes Balearsgemma.tur@uib.es @gemturfer
http://www.uib.cat/digitalAssets/245/245470_edifici3.jpg http://www.uib.cat/som/Parlam-de/Arxiu/Les-seus-de-Menorca-i-dEivissa-i-Formentera.cid313924