Post on 24-Nov-2021
ElúnicoeincomparableIván–(Col.OcéanoGranTravesía)
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Fichatécnica
PORQUÉHAYQUELEERLOElúnicoeincomparableIvánesunaemocionantenarraciónenlaqueelgorilaprotagonistaexplicaenprimerapersonacómollegóallugarenelqueviveenjauladoyexpuestoalavistademilesdepersonas. Los jóvenes lectores se adentrarán fácilmente en la historia de este personaje queexpresasusrecuerdos,susreflexionesysusvivenciasconhumoryemoción.Esta novela es el punto de partida de una reflexión compleja que invita al lector a hacersepreguntassobreelrespetoporlanaturaleza,larelacióndelserhumanoconsuentornoeinclusosobreloslímitesdelamaldadylabondad.Porotro lado, la amistad y la familia sondosejes trabajadosprofundamenteenel libro: todosestosanimalesperdieronasusfamiliasyconstruyenentreellosunapotenterelacióndeamistadbasadaenlafidelidadyelapoyo.Estarelaciónesademásfundamentalparaafrontarsituacionescomplicadaseintentarsuperarlas.
SINOPSISIván es un poderoso pero tranquilo gorila que vive en el centrocomercialGranCirco.Sehaacostumbradoa loshumanosque loobservanatravésdelasparedesdecristaldesujaula,yraravezechademenossuvidaenlaselva.Ivánprefiereverlatelevisiónycharlar con sus amigos Stella, una anciana elefante, y Bob, unperrocallejero.Lo que más le gusta a Iván es pintar, captar en sus cuadros elsabordeunmangooelsonidodelashojasdelosárbolesalcaer.PeroeldíaquellegaRuby,unabebéelefantequefueapartadadesu familia, Iván comienza a ver su hogar y sus cuadros de unaforma distinta. Humor y emoción en la inolvidable narración enprimera persona de Iván en esta historia de amistad, arte yesperanza.
AUTOR
KatherineAliceApplegate(9deoctubrede1956)NacióenMichiganyesescritora de ficción conocida por otras obras. En 2013 ganó lamedallaNewberyporsunoveladenarrativainfantilTheOneandOnlyIvan.Es conocida por sus libros de ciencia ficción, fantasía y aventuras.Ganadoradevarios premios,ha colaboradoen laelaboracióndel guióndealgúncapítulodelaserieRoscoeRileyRules.
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Programacióndidáctica
OBJETIVOS
• Despertar la sensibilidadde los jóvenese invitarlesareflexionarsobre lacomplejayenocasionesabusivarelacióndelossereshumanosconelmundoquelesrodea.
• Introducir la reflexión ética sobre la bondad y lamaldad en el comportamiento de laspersonas. Los límites entre una y otra no son claros y los animales que protagonizan lahistoriaplanteanlaimprevisibilidadycomplejidaddelserhumano.
• Valorar las relaciones de amistad y colaboraciónque seestablecenentre losdiferentespersonajesyreflexionarsobrecómo,graciasaellas,lograncambiarlacomplejasituaciónenlaqueviven.
• Explicar con un ejemplo la personificación como recurso literario. En esta novela, unanimaltienecapacidadespropiasdelserhumano.
• Descubrirelartecomomediodeescape,comomododeexpresiónydereflexión.Invitaareflexionar sobre la sensibilidad artística y el arte como medio para comunicar oconseguirunobjetivo.
CONTENIDOS
TEMAS VALORES
Lavidadelosanimalesencautividad. Reflexionarsobreelimpactoquesuponeparaunanimalcrecerencautividadalejadodesuambientenatural.
Laaccióndelserhumanosobresuentorno. Entenderlosparámetrosquellevanalhombreaactuardeunadeterminadamaneradentrodesucontexto:¿Quéimplicavivirenciudades?¿Cómoactúalasociedadmodernafrentealoquenoes“civilizado”?¿Cómosehadesarrolladolaaccióndelhombresobreelplaneta?
Labondadylamaldad.
Debatirsobrelaeducaciónenvaloresapartirdelejemplodelaconcienciadelanimalconstruidaapartirdelaobservación,igualqueloshijosconsuspadres.
Lapercepciónquecadaunotienesobrelossucesosdelanovela(animalesvs.humanos)Ponerseenellugardelotro(reflexionandosobreelpersonajedelgorilapersonificado)
Reflexionarsobrecómopuedensentirsedospartesimplicadasenunconflictoosituacióndeterminadas.
¿Quéesyquésignificaelarteparalospersonajes?
Plantearlanecesidaddeencontrarunaactividadquetrabajeeláreadelcerebrorelacionadaconlacreatividadcomounestímuloadicionalalaprendizajetradicional.
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ENFOQUEINTERDISCIPLINAR
LENGUACASTELLANAYLITERATURA
• Análisistextual. • Fomentarelanálisisdelcarácterdeltexto,enestecasoinstructivoyargumentativo.
o Instructivoporqueeducasobrelasconsecuenciasdedomesticaraunanimalsalvaje.
o Argumentativoporquemuestraunpuntodevistaalolargodelanarración.
• Usodelaliteraturaparaexplicarunhechorealcombinándoloconelconocimientodelaciencia.
• Diferenciarentreveracidadyficciónenunanovela.Elalumnocomprendequeestosdoselementossepuedenfusionarparacrearunahistoria.
• Debateyexpresióndelaopiniónquecadaunotiene.
• Incentivarundebateengrupotrasunareflexiónindividual.Lalecturaconsiguequeelalumnosecuestionetodoslostemasplanteadosporelprotagonista.Elprofesorreconducirásusdudasconpreguntasoreflexionescreandounespaciodedebatedondeseimpulsealestudianteadesarrollarlacompetenciaverbalnecesariaparaexpresarsuopinión.
CIENCIASNATURALES
• Cambiodehábitatycondicionesdevidadelosanimalesnacidosenlanaturalezaquevivenencautividad.
• Promoverlabúsquedadeinformaciónsobreunsucesorealacercadeunanimalencautividadosobreunsucesorelativoalaaccióndelhombreenlanaturalezasalvaje.¿Conocenlosproyectosderecuperacióndefaunamarina?¿HanleídoacercadelasreservasdeanimalessalvajesenÁfrica?
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COMPETENCIASBÁSICAS
Competenciadigital–Aprenderaaprender
• Incentivarunaactitudcríticayreflexiva.Aprenderabuscarinformaciónenlasfuentesquecorrespondaparainvestigaracercadeltemaplanteadoenlahistoria.
Competenciassocialesycívicas
• Fomentar una actitud de respeto e integridad hacia temas conflictivos y prejuicios queafectanalasociedadactual.
Concienciayexpresiónculturales
• Fomentar lacreatividadyelestímulodeactitudesestéticasparasuexpresiónartísticayemocional.
Competenciadigital
• Desarrollar habilidades y aplicar técnicas y estrategias diversas para la búsqueda,selección,registroytratamientooanálisisdelainformación
• Dominar los lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico ysonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia así como los soportes másfrecuentesenlosqueestasueleexpresarseenunentornodigital.
EMBARCADOSENLALECTURA
Este icono indica las actividades y propuestas de proyectospresentadas para el desarrollar concretamente la competenciadigital a través de la producción de productos transmedia ycrossmediarelacionadosconestetítulo.
Además,otrosrecursostransmediaexistentesparaestetítuloson:
n Respuestasdelaautoraalosalumnosqueparticiparonen
GlobalReadAloud2012https://youtu.be/OqbyWN4f4OM
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CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Se plantean a continuación dos tipos de rúbricas, para uso del profesor y del alumno,respectivamente,queseorganizanencuatrobloques, facilitandoasí lacorrespondenciaentre laevaluaciónrealizadaporelalumnoyelprofesorenbasealossiguientescriterios:1. Comunicaciónoral
o Escucharactivamente.o Hablardeformaestructurada.
Se evalúa en función de cómo expresa oralmente sus opiniones y argumentos y en base a qué actitudmantienealahoradeescucharytenerencuentalasintervencionesajenasenlosdebates.
2. Comunicaciónescrita
o Leerdeformaconscienteyadquiriendoconocimientos.o Redactarideasoargumentos.
Seevalúaelprogresodelalumnoenrelaciónasucapacidadparaleerycomprenderloleído,asícomoasucapacidadparaexpresarseporescritodeformacoherenteaportandovalorysignificado.
3. Conocimientodelalengua
o Comprensióndeltextoyelargumento.o Conocimientodellenguaje.
Seevalúalahabilidadparausarlosrecursosléxicosygramaticalesqueelalumnotieneasudisposiciónysisehadadounaampliacióndelvocabulariocontextualizadoybienasimiladotraslalectura.
4. Competencialectorayeducaciónliteraria
o Adquirirconocimientosbuscándolosdeformaautónoma.o Aplicarestosconocimientosensurealidadyconotrosejemplos.
Sevaloraquesepacontextualizarlaobra,quesehayadocumentadosobreellibro,latrayectoriadelautorylos hechos en que puede estar basada la historia, y que haya adquirido información adicional sobre lostemasdellibroycómoloharealizado.La autoevaluación es una de las mejores estrategias para educar en la responsabilidad y paraaprenderavalorar,criticaryareflexionarsobreelpropiotrabajo.Susbeneficiosson:
• Elalumnoconoceycomprendecuálessuprogresoindividualytomaconcienciadelmismo.• Desarrollalaresponsabilidad,laautonomíayelautodominio.• Autoevaluarseesunaherramientadeautomotivaciónyfomentalacapacidaddesuperación.
Laautoevaluaciónayudaalalumnoaresponderdeunaformasinceraalassiguientespreguntasenrelaciónaconceptos,procedimientosyactitudes:
• ¿Quésabíaantesdeleerellibro?¿Quénuevosconocimientoshaadquirido?¿Cómoloshaaprendido?¿Loshabuscadoporsimismo?
• ¿Quésientequehaaprendidomásalládellibro?¿Podráimplementaresosconocimientosoesasnuevasaptitudesaotrasfacetasdesuvidaapartirdeahora?
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Rúbricadeevaluación-PROFESORALUMNO________________________________________________________________________GRUPO____________________________FECHA_____________________________________
ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE Mejorable Aceptable Bien Excelente PUNTOS
Comunicaciónoral
• Escucha,observayexplicaelsentidoglobaldedebates,coloquiosyconversacionesespontáneas,identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosespontáneos.
Noexpresadeformaadecuadaideasuopinionessobreunacuestiónconcreta.
Expresaideasysentimientosdeformasencillayconclaridad.
Vamásalládesussentimientoseidentificalasideasprincipalesdeundebate.
Argumentaelcontenidodeuntextoenbaseasusideas,incorporandolasopinionesdelosdemás.
Comunicaciónescrita
• Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.
Tienedificultadesparaestablecerdiferenciasentrelainformaciónrelevanteylasecundaria,sinllegaraestructurarelcontenidodeltexto.Cometeabundantesyrepetidoserroresgramaticalesy/uortográficos.
Ordenalainformaciónrelevanteyladistinguedelasecundaria.Cometeerroresgramaticales/ortográficosquevacorrigiendogradualmente.
Ademásdeordenarlainformaciónrelevante,mantienelaideaprincipalquequiereexpresar.Organizaeltextodeformacohesionada.Cometealgunoserroresdegramáticayortografía.
Vamásalládelainformaciónrelevantequehaseleccionadoyorganizadoparaaportarsupropiopuntodevistaargumentativoysusreflexionessobreeltema.Cometeerroresdegramáticayortografíadeformapuntual.
Conocimientodelalengua
• Identificayusaentextosoralesuescritoslasformaslingüísticasquehacenreferenciaalemisoryalreceptoroaudiencia:lapersonagramatical,elusodepronombres,elsujetoagenteopaciente,lasoracionesimpersonales,etc.
Utilizadeformapobrelosrecursosléxicosygramaticales.Suvocabularioeslimitado.
Tienedificultadesparaidentificarloselementoscomplejosdelasoraciones.Usavocabulariocorrectoperodudaenelmomentodeaplicarlo.
Identificaprácticamentetodosloselementosdelléxicoylagramática.Usodelvocabulariocorrecto,muestraundominioacordealnivelquelecorresponde.
Usavocabularioadecuadoalcontextoconaportacionespropiasynovedosas.Identificasindificultadtodosloselementosdelléxicoylagramática.
Competencialectorayeducaciónliteraria
• Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,laintencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformas,emitiendojuiciospersonalesrazonados.
Comprendeelsentidodelaobramásnoplanteaningunareflexiónopuntodevistapersonal.
Reflexionadeformabásicasobreloleídosinhacernuevasaportaciones.
Comparaellibroconotrostiposdetextooreferenciassimilares.Hacelaconexiónporsímismo.
Muestracuriosidadporeltemayamplíalaslecturasrelacionadasconeltematratado.Investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.
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AUTOEVALUACIÓNALUMNO________________________________________________________________________GRUPO____________________________FECHA_____________________________________Marcaunaxenelnivelqueconsideresquehasobtenido.
Página1de2
Mecuestahacerlo,mejorable
Frecuentemente SiempreSiempreymotivoalos
demásahacerlo
Comunicaciónoral
• Argumentomisopinionessobreellibrodeformaclarayjustificada.Heparticipadoenlosdebatesaportandomiopiniónyrespetandolademiscompañeros.
• Escucholasopinionescontrarias,lasvaloroysédistinguirsiestoydeacuerdoonoconellas.Siestoydeacuerdoaceptomodificarmipuntodevistaeincorporarlasamidiscurso
• Sinoestoydeacuerdoconotrasopiniones,séexpresarsinheriralotroelporquédemidesacuerdo.
Comunicaciónescrita
• Cuandoleopuedoanalizarlahistoria,logroidentificarlaideacentraldellibroydiferenciarladelasideassecundarias.
• Puedoexpresarestaideaporescritodeformacohesionadayordenada,aportandomispuntosdevistadeformafundamentada
• Buscoañadirsignificadoalostemasprincipalesyaportarnuevasideas.
FOTOCOPIABLE
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RúbricadeautoevaluaciónALUMNO________________________________________________________________________GRUPO____________________________FECHA_____________________________________Marcaunaxenelnivelqueconsideresquehasobtenido.
Página2de2
Mecuestahacerlo,mejorable
Frecuentemente SiempreSiempreymotivoalos
demásahacerlo
Conocimientodelalengua
• Usotodoslosrecursosléxicosygramaticalesamidisposiciónparaexpresardeformaoralyescritalasopinionesypensamientosqueheadquiridoalolargodelalectura.
• Puedodiferenciarentreelsentidoliteralyelfigurado.
• Reconozcoeltipodelibroypuedopensarenlibrossimilaresaeste.
Competencialectorayeducaciónliteraria
• Heampliadomivocabularioconnuevaspalabrasqueheencontradoenellibroyquehebuscadopormímismo.
• Mehefamiliarizadoconlosnombresdelospersonajes,sussituacionesehistorias.
• Hereflexionadosobreelcontenidoyeltemadelaobraformándomeunaopinión.
• Heampliadodeformaautónomamisconocimientossobrelostemasdelaobra.
FOTOCOPIABLE
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ActividadesANTESDELEER• ¿Quécaracterísticasidentificanaungorilaespaldaplateada?
Estegorilaestambiénconocidocomojefegrisyeselmachoadultoconmásdedoceañosdeedadquetieneunáreadepeloplateadoenellomo.Elespaldaplateadaesellíderdelamanada,unafiguradeautoridad,responsabledeprotegerasufamilia.• ¿Quésignificaincomparable?Buscamássinónimosdeestapalabra
Incomparable es aquello que no admite comparación o bien que es tan extraordinario que noadmiteigual.Sinónimos:inigualable,insuperable,inmejorable,único.• ¿Considerasquehayunarelaciónentrelospersonajesdelacubierta?Descríbela.
• ¿Tesugierealgunaemociónconcreta?(melancolía,tristeza,soledad)¿Porqué?
• Buscainformaciónsobreanimalesencautividad.
¿Cuálessusituaciónrealy lasconsecuenciasparasusalud?¿Cuálessonlosmínimosrequeridospara las especies en cautividad? (espacio de las jaulas, aire libro, temperatura, etc) ¿Existenalgunasespeciesqueseresientanmásqueotrasporvivirencautividad?• ¿Podríasenumerarcincoaspectospositivosycinconegativosdeunzoodesdeelpuntode
vistadelosanimalesquevivenallí?
Buscainformaciónsobreladiferenciaentrelosanimalesquevivenenunzoológicoylosquevivenen un circo en relación al objeto de su cautividad, su modo de vida y la actividad diaria querealizan.
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MIENTRASLEESALUMNO________________________________________________________________________GRUPO____________________________FECHA_____________________________________Marcalaopcióncorrecta.
Página1de51. ¿Con qué apodo se siente identificadoIván?
a. “Elgoriladelaautopista”b. “Elsimiodelasalida8”c. Iván,elúnicoeincomparabled. Ningunadeellas
2.¿QuiéntienemáspacienciasegúnIván?
a. Losgorilasb. Losgorilasylaspiedrasc. Loshumanosd. Laspiedras
3.SegúnIvánhayunarazadegrandessimiosquesonunospayasossinmodales.
a. Humanosb. Chimpancésc. Bonobosd. Orangutanes
4. ¿Qué hizo Iván con el único libro que hatenidoensusmanos?
a. Selocomiób. Loleyóc. LoregalóaStellad. LepidióaMackqueseloleyera
5. ¿Cuántas monedas se come la foca delGrancircomáspequeñodelmundo?
a. 250b. 100c. 1.000d. Ninguna,secomepeces
6. ¿Con qué finalidad utiliza el enfado ungorilamacho?
a. Mantener el orden en el clan yalertardelpeligro
b. Demostrarqueeselmásfuertec. Paraobtenercomidad. Paracantar
7.¿QuéNOtieneIvánensusdominios?
a. Unviejotelevisorb. Unbatedebéisbolc. Uncolumpiod. Unapelotadebéisbol
8.¿PorcuántosevendeuncuadrodeIván?
a. 30dólaressiesenmarcadob. 20dólaresporcadaunoc. 27dólaresporcadaunod. 20dólaressiesenmarcado
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MIENTRASLEESALUMNO________________________________________________________________________GRUPO____________________________FECHA_____________________________________Marcalaopcióncorrecta.
Página2de5.9.¿CuántosdíasllevaIvánensusdominios?
a. 9.825b. 8.525c. 9.855d. 9.965
10.¿QuétrucohaceIvánenlosespectáculosdelGranCirco?
a. Juegaalbéisbolconsubateb. Conduceuncamiónc. Sostieneunapelotasobresumorrod. Nohacenadaenparticular
11. Dónde vivía Stella antes de llegar alcentrocomercial?
a. Zoob. Estabaenlibertadc. Deuncircomuyfamosod. ByCsoncorrectas
12.¿QuéasignaturaslegustanaJulia?
a. Matemáticasysociedadb. Arteyliteraturac. Cienciasyarted. Cienciasyfilosofía
13.¿DóndeacariciaJuliaaBob?
a. Enlapanzab. Enlaspatasc. Detrásdelaorejaderechad. Detrásdelaorejaizquierda
14.¿QuiénesQuetepilla?
a. LahermanadeIvánb. ElpeluchedeIvánc. Lahijadelhombreque limpiapor la
noched. LamadredeIván
15. ¿Qué actividad consigue hacer olvidar aIvánqueestáenjaulado?
a. Comerb. Dormirc. Dibujard. Quesusdibujossevendanporveinte
dólares
16. ¿Conqué relaciona Iván la capacidaddeimaginación?
a. Conserhumanob. Consentirselibreyteneresperanzasc. Conpensarenloquepodríaseryno
enloqueesd. Laprimeraylatercerasoncorrectas
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MIENTRASLEESALUMNO________________________________________________________________________GRUPO____________________________FECHA_____________________________________Marcalaopcióncorrecta.
Página3de517.¿CuáleselprogramadeTVpreferidodeIván?
a. Losconcursosdebolosb. Losanunciosdecomidadegatosc. Laspelículasdevaquerosd. Losdibujosanimados
18.¿CómoseveIvánasímismo?
a. Esmuyfuerteb. Seconsideraunartistac. Es el que hace el número más
divertidodelcircod. Notieneimaginación
19.¿QuiénsonlosamigosdeIván?
a. MackyGeorgeb. SnickersyBobc. StellayBobd. TelmayStella
20.¿QuiénlepusoelnombrealperroBob?
a. Juliab. Ivánc. Mackd. Stella
21. ¿Cuál de los integrantes del circo tienemuchamemoria?
a. Elperro,Bobb. Iván,elgorilac. Stella,laelefanted. Todostienenmuchamemoria
22.¿PorquéIvánempiezaatenerproblemasparadormir?
a. Viveenjauladob. Tienehambrec. Cadavezrecibemenosvisitasd. Estáenfermo
23.¿Conquiéncomparte Ivánsupasiónporelarte?
a. Consucuidador,Mackb. ConJulia,laniñac. ConStellad. Está solo y no tiene a nadie con
quiencompartirestaafición24. ¿Cuál es la mejor forma de caminarsegúnIván?
a. Erguido,comoloshumanosb. Acuatropatas,comoBobc. Sobrelosnudillos
d. Ivándesearíavolar
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MIENTRASLEESALUMNO________________________________________________________________________GRUPO____________________________FECHA_____________________________________Marcalaopcióncorrecta.
Página4de5
25. ¿Qué es el nuevohabitante que llega alcirco?
a. Unelefanteb. Untigrec. Unchimpancéd. Otrogorila
26.¿QuépintaIvánhabitualmente?
a. Lascosasquerecuerdadesuvidaenlibertad
b. Lascosasquevedirectamenteensujaula
c. Laformadelasnubesd. Asímismo
27. ¿Cuál es el regalo favorito que se lepuedehaceraIván?
a. Muchacomidab. Unlibroc. Unbatedebéisbold. Uncrayónnuevo
28. ¿Qué solución inventa Iván en unprincipioparaqueconseguirmásvisitas?
a. Seproponecomermásb. Seproponedibujarparaloshumanosc. Bailarensujaulad. Mirareltelevisor
29. ¿Qué caracteriza a Ruby, el bebéelefante?
a. Llevaunlazorosab. Hacemuchaspreguntasc. Leduelelapatad. Cuentamuchoschistes
30.CuandoIvánsalióde la junglafueavivira…
a. CasadeMackyHelenb. VadirectamentealGranCircoc. Lollevanaunzood. Se escapa y vive en el bosque un
tiempo
31. ¿Cuál es el nombre que sus padrespusieronalprotagonista?
a. Ivánb. Fangoc. Quetepillod. Gruñido
32.¿QuéopinaIvándeloshumanosydelaspalabras?
a. Quiereaprenderellenguajehumanob. Hablanmuchoytienenmáspalabras
delasnecesariasc. Leencantaescucharleshablard. Laprimeraylatercerasoncorrectas
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MIENTRASLEESALUMNO________________________________________________________________________GRUPO____________________________FECHA_____________________________________Marcalaopcióncorrecta.
Página5de533. Iván lleva la cuenta de los días que havividoentreloshumanos.¿Quémétodousa?
a. Pintacrucesenlaparedb. Haaprendidoacontarylorecuerdac. Loapuntaenunpapeld. Julialellevalacuenta
34.¿QuéfuturoquiereIvánparaRuby?
a. Llevarlaaunzoológicob. LiberarlaydevolverlaaÁfricac. Que se convierta en la mejor
haciendotrucosdecircod. Queaprendaapintarcomoél
35.¿CuáleselplandeIvánparasacaraRubydelcirco?
a. Planeaescaparb. Dibujaunanuncioconsuspinturasc. Convence a Julia y George para que
leayudend. Lasegundaylatercerasoncorrectas
36.¿ConquématerialhaceIvánsugranobraparacomunicarseconJulia?
a. Pinturaparapintarconlosdedosb. Crayonesnuevosc. Acuarelasypinceld. Plastilinadecolores
37. ¿Dónde habrá una vacante para que elpadredeJuliatrabaje?
a. EnelAcuariob. Enelcolegioc. Enelzood. Enlabiblioteca
38. ¿Cómo tiene noticias por primera vezIván de Ruby después de escapar del GranCirco?
a. Mayaledalasnoticiasb. Mayaleponeunvídeoeneltelevisor
dondeseveaRubyenelzoo.c. NovuelveatenernoticiasdeRubyd. GeorgeyJulialevisitanyleenseñan
fotos39. ¿Quéproblemas tiene Iván en su nuevohogar?
a. Esmuypequeñob. Sunuevotelevisornolegustac. No sabe comportarse como un
espaldaplateadad. Nolegustansusnuevoscompañeros
40.¿QuiénvisitaaIvánenelzoo?
a. Bobb. JuliayGeorgec. Mackd. George,JuliayBob
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MIENTRASLEESSOLUCIONES
1. d-pág162. b-pág173. b-pág194. a-pág235. b-pág256. a-pág247. b-pág308. b-pág329. c-pág4010. d-pág2611. c-pág4312. c-pág5913. c-pág6214. a-pág3115. c-pág3216. c-pág3517. d-pág3818. b-pág9919. c-pág2120. a-pág6021. c-pág7722. a-pág6523. b-pág3124. c-pág1625. a-pág8226. b-pág3227. d-pág7028. a-pág4829. b-pág10030. a-pág14431. b-pág13932. b-pág1733. a-pág15934. a-pág19935. b-pág23036. a-pág17037. c-pág25838. b-pág29539. c-pág28740. d-pág309
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PROYECTO.ComprensiónlectoraIroníaysarcasmo Páginas27y28
LeerdetenidamenteeltextoenelqueIvánhaceusodelaironíaparahablarsobreelconsumismohumano.Listarlosejemplosdesuobservaciónyplantearunejerciciodereflexiónapartirdeellas.¿Esuncomportamientonormal?¿Esexagerado?¿Podemosidentificarcomportamientossimilaresennuestroentorno?
Referenciaalaecologíayalrespetoporelmedio
AlolargodetodoellibroIvánhaceunareferenciaconstanteasusensibilidadporelcuidadodelmedioylaecología.Plantearelretodeenumeraralmenoscincodelasmencionesdentrodeltextosobrelaausenciadenaturalezaenellugarenelquevivenloshumanos.
Plantearseguidamenteunejercicioengruposreducidosenlosquelosalumnostratarándeencontrarhastacincosolucionesqueseanequilibradasparalasociedadyrespetuosasconlanaturaleza.
Crear un blog de aula para compartir la información y los resultadosobtenidos en su investigación y un tablón colaborativo en Instagram,PinterestoTumbrlparacompartir fotografíasdesussolucionesytodas lasquevayanencontrandoenlosucesivo.
Compartid el tablón en redes sociales para proponer un un proyectocooperativo con otros centros educativos o abierto a la colaboración engeneral.
Capacidadparalaimaginación Páginas35,54y100
Ivándibujayadoraelarte.Ellibroexplicacómopintabaconbarrocuandovivíaenlibertadyloenfrentaasusituaciónactualenlaquepintaloquevesinmodificarlo.
Reflexionarsobrelacapacidaddeimaginarycrear.Planteadunapreguntaabiertasobreelsentimientodelibertadquenospermitelaimaginación.
Concluidplanteandolasituacióndelapágina201.Ivánpintaloquenoveyentiendequeestásiendocapazdeimaginarporqueempiezaapintarcosasquesoloexistenensucabeza.¿Sesientemáslibre?Lahistoriadaungiromuyimportanteaquí.Plantearosqueesloquepasaapartirdeahora,observadqueIvánescapazdeimaginar¿Aquésedebe?
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Televisiónyjaula Página41
LeereltextoenelqueIváncomparaenmásdeunaocasiónsusituacióndentrodeunajauladecristalconlatelevisiónenlaqueloshumanosestán“enjauladosenunacaja”.
Plantearacadaunounareflexiónsobresilosanimalessonconscientesdequevivenencautividad.¿Porquésí?¿Porquéno?¿Quédiferenciastienesuestadofísicoysuvida?
Unavezreflexionado,plantearundebatedetodalaclasesobrequépasacuandounanimalsalvajeescapturadoyencasocontrario,quépasacuandosedejaenlibertadaunanimalquehanacidoencautividad.
Maltratoanimal Página43
Enestapáginaseintroduceporprimeravezlamencióndirectaalmaltratoanimalenloscircos.Proponemosundebateacercadelusodeanimalesparafinesrecreativosylaadecuacióndelosmediosenlosqueviven.Dividirlaclaseenparejas,unoestarádeacuerdoyelotroencontra,trascincominutosdedebate,cambiaremoslosroles.
LallegadadeRubyyelsentimientodeprotección Página101
IvánintentaresponderalaspreguntasdeRuby,elbebéelefante.
Pediralosalumnosquehablendeloquesesientealenseñaryexplicaralgoaunhermanopequeñooaunapersonademenoredad.¿Sesientenmayores?¿Sientenquesonimportantesynecesarios?¿Quésentimientosprovoca?(emoción,orgullo,superioridad,etc.)
Elcomportamientodelserhumanovistodesdefuera
EnelcapítuloLahistoriadeRuby,laelefantitaexplicacómoungrupodehumanoslarescataronyluegolacapturaron.
Frenteaestasdosvisionesdelcomportamiento:somoslosmejorescuandosalvamosylospeorescuandocapturamos,¿quépodríapensaralguienqueloobservedesdefuera?
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Capacidaddeadaptación,larepresióndelosrecuerdos Página143
Ivánnoshabladesucapacidaddeadaptacióncomosusalvación.¿Quéotrascapacidadessonimprescindiblesparalasupervivencia?
• Enunaisladesierta• Enunambientedefríopolar• Enunaselva• Enmediodelmar• Enlagranciudad
Elconceptodehogaresdiferenteparacadapersonajes
¿Quéesunhogarpara…?
Iván
Bob
Stella
Ruby
ElúnicoeincomparableIván–(Col.OcéanoGranTravesía)
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SIGUELEYENDO
¿Sabíasque…?• Lalecturadelibrosrelacionadosconlacivilizaciónylavidatalcomolaconocemospermiten
elaboraryplantearideassobreunfuturomejorentuentornomásinmediato.
• Planteardebatesconrolesestablecidospreviamenteycambiarlosenseñaaestructurarundiscursoyabuscarargumentossólidosrápidamente.
• Lareflexiónsobreloquelessucedealosdemáspermiteunareflexiónsobreunomismoylasemocionesquecadaunosientefrenteadiferentessituaciones.
TítulosrelacionadosElLadooscuro–SallyGreen–ColecciónGranTravesía(Océano)
Inglaterra, época actual. Nathan Byrn sabe que no es como losdemás.Aunque sumadre erauna respetadaBrujaBlanca, su padreperteneceal linajede los temiblesBrujosNegros, locualhacedeélun ser dividido que se debate entre la luz y las tinieblas. Llega elmomento en el que Nathan decide convertirse en el dueño de sudestino:seráélynadiemásquiendeterminesucamino.Elladosalvaje–SallyGreen–ColecciónGranTravesía(Océano)
Nathanse lanzaaunafrenéticacarreraparasalvarsuvida,mientraslaguerraemprendidaporlosBrujosBlancoscontralosBrujosNegrossevuelveaúnmásdespiadada.Enestaguerraentrebrujosblancosynegrosyconsu lealtaddivididaentreambosbandos,Nathantendráquedecidiraquiénmatar,aquiénamaryenquiénconfiar.LareinaRoja–VictoriaAveyard–ColecciónGranTravesía(Océano)
Enunasociedaddivididaporelcolordelasangre,losRojosluchanporsobrevivir bajo la sombra de los Plateados, «superhumanos» conpoderes terribles que les permiten manejar el mundo a su antojo.Pero cuando se descubrequeMareBarrow—una joven ladronzuelaRoja— tiene también esos poderes, es llevada al mundo de losPlateados.Allídescubriráqueelpoderesunjuegopeligrosoyquelaúnicacertezaeslatraición.