Post on 19-Nov-2015
description
escrito por Stephanie Walmsley
traducido por Silvia Cachia
Leccin quinta: Narracin
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com
charlotte
mason
D E M A N E R A F C I L
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 2 of 24
D E T A L L E S D E L C O P Y R I G H T O
D E R E C H O S D E A U T O R
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS. Este curso o partes del mismo
no se pueden reproducir o transmitir de ninguna forma, electrnica
o mecnica, incluyendo fotocopiado, grabacin, o mediante
archivo de informacin o sistema de recuperacin de informacin
sin permiso expreso, firmado y fechado por la autora. Esto significa
que no puedes regalar, vender, prestar o compartir este curso. No
se puede poner en ninguna biblioteca. Este curso es para tu uso
personal en tu domicilio nicamente. Gracias por respetar estos
derechos de autor o copyright.
Copyright Stephanie Walmsley.
NOTIFICACIN DE RESPONSABILIDAD/O ACLARACIONES LEGALES:
La autora de este curso ha intentado que la informacin del mismo
sea lo ms precisa posible. Aun as, la informacin en este curso es
para uso personal y educativo exclusivamente y se ofrece de
buena fe, sin ninguna garanta expresa o explcita. La autora ha
proporcionado enlaces externos a un nmero de pginas web
como servicio a los subscritores de este curso. Este servicio no
implica que la autora apruebe dichos enlaces o el material en ellos
expuesto en ninguna medida.
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 3 of 24
P R E F A C I O
Bienvenido a la leccin quinta del curso de CMDMF!
Aprecio bastante los mensajes que recibo dicindome cunto
estis disfrutando muchos de vosotros del curso; gracias a todos los
que habis escrito. Si tienes un comentario o una sugerencia no
dudes en escribirme a
Stephanie@charlottemasondemanerafacil.com
y djame tu comentario u opinin que pueda compartir con los
dems.
La leccin de esta semana es siempre una leccin muy aclamada
puesto que discutimos el famoso arte de la narracin de Charlotte
Mason, que aparentemente es fcil pero que muchos encuentran
difcil. De hecho hay varios secretos para ensear narracin y voy a
compartirlos contigo en esta leccin.
As que ya sabes el procedimiento; acomoda a los nios, preprate
un momento de paz con tu bebida favorita, toma tu lpiz y tu
rotulador/marcador para subrayar, pon tu cerebro en marcha y
comencemos con la leccin de hoy!
mailto:Stephanie@charlottemasondemanerafacil.com
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 4 of 24
L E C C I N Q U I N T A : NARRACIN
Una de las primeras cosas que la gente aprende cuando
comienzan a or hablar sobre la filosofa educativa de la
Sra. Mason es que Charlotte Mason recomendaba la
narracin.
Q U E S L A N A R R A C I N ?
Es volver a decir el nio lo que acaba de or o leer.
As es como va: lees un pasaje a tu hijo una sola vez, y
luego l te cuenta con sus propias palabras lo que el
pasaje dice.
Suena simple al principio, pero intenta narrar t mismo y
vers que es todo un arte aprendido.
Piensa esto:
Has tratado de darle instrucciones a alguien
para ir a una tienda, parque o a casa de otra
persona cuando slo has ido una vez?
Has tratado de relatar a alguien la trama de una
historia que ests leyendo?
Has tratado de contarle a alguien una pelcula
que has visto?
Puedes hacer algo de lo mencionado antes sin
perder nada importante y sin liarte a la hora de
expresarte?
Notas
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 5 of 24
No siempre es fcil recordarlo todo en el orden correcto y
a veces puedes dejarte fuera algo bastante importante
de la historia por error, verdad? Vaya, a menudo yo no
recuerdo ni los nombres de los personajes principales de
una historia, y me encuentro refirindome a ellos como el
tipo de la historia o la chica, o el amigo del tipo. Te
suena familiar?
E L B E N E F I C I O D E L A
N A R R A C I N
Algo ocurre en el cerebro cuando comienzas a volver a
contar o repetir lo que acabas de aprender. Tienes que
ordenar las cosas en tu mente; tienes que ordenar y
agrupar los pensamientos e ideas. Tienes que hacer
tuyos los pensamientos e ideas. Internalizas las ideas. Ests
involucrado en este proceso y tienes que pensar!
Todos hemos odo el viejo adagio si quieres aprender
algo, ensalo, verdad? Tiene su lgica no?
Puedes considerar la narracin como un tipo de cuento.
C O M E N Z A N D O C O N L A
N A R R A C I N
Hablemos entonces de cmo hacer que ocurra.
Cuando comienzas la narracin con tu hijo es bueno
recordar que hay que ir despacio y plantear metas
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 6 of 24
realistas. Y cmo de despacio es despacio? Qu metas
son sensatas esperar de un nio?
Bien, antes que nada ayuda el saber que la narracin es
un arte a aprender. Tu nio puede que no lo encuentre
fcil al principio. Tambin es muy posible que encuentres
resistencia por parte de tu hijo. Pero no te preocupes si es
as; te dar unos cuantos consejos para ayudarte con
esto.
C U N D O C O M E N Z A R L A
N A R R A C I N C O N T U H I J O
Fjate en las narraciones que ocurren naturalmente. Por
ejemplo, tu hijo puede describir un juego al que ha estado
jugando. O puede que est muy emocionada por algo
que ha pasado en casa de un familiar y quiere contrtelo
todo. O quiere describirte una pelcula, un programa o un
libro que haya disfrutado de veras.
Cuando esto pase, DALE ALAS! Pero ten cuidado de no
presionar demasiado. No quieres que se cierre y rehse
contarte cosas, no vaya a ser que las conviertas en una
narracin
Estas narraciones espontneas comenzarn tan pronto
como tu hijo pueda hablar con oraciones comprensibles.
Puedes fijarte en narraciones de sucesos durante su
infancia, desde los aos tempranos hasta preescolar. Por
ejemplo, tu hijo puede venir del zoo y describir algunos
acontecimientos a pap o la abuela; eso es narracin. Y
alrededor de los seis aos le irs pidiendo narraciones en
materias de tu eleccin.
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 7 of 24
C M O C O M E N Z A R L A
N A R R A C I N
Comienza con un trozo corto para narrar oralmente. La
Sra. Mason deca que las Fbulas de Esopo eran
estupendas para principiantes. Y pienso que an es una
gran eleccin. Funcionarn muy bien con nios de cinco
o seis aos aproximadamente. Y es una manera rpida
de comenzar con un nio mayor.
Si ests enseando narracin a un nio mayor, puedes
empezar con las Fbulas de Esopo para darle una idea y
despus seguir con prrafos y una pgina o dos de un
libro apropiado para su edad.
Cuando comiences con las Fbulas de Esopo, puedes
leer en voz alta una de las fbulas y pedirle a tu hijo que
te cuente la historia otra vez. En mi caso a mis hijos les
gustaba intentar adivinar la moraleja de la historia
tambin.
Puedes encontrar varias copias de las Fbulas de Esopo
en la biblioteca o en muchas tiendas de libros.
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 8 of 24
N U E V E C O N S E J O S V A L I O S O S
P A R A E N S E A R A N A R R A R
1. Antes de comenzar a leer, avisa a tu hijo que le
pedirs que te cuente lo que has ledo.
2. Haz una nota con cualquier cosa inusual antes de
comenzar a leer, por ejemplo, nombres poco comunes
o fechas, y escrbelas en una pizarra o en un papel
donde tu hijo las pueda ver. Esto le ayudar a situarse
en el escenario.
3. No leas ms que unos minutos antes de pedir una
narracin. Esto quiere decir que una historia completa o
un captulo completo sern demasiado para comenzar.
Empieza con un par de prrafos o una pgina o dos.
Gradualmente irs incrementando hasta un captulo o
una historia completa.
4. Pide a tu hijo que te cuente acerca de lo que
acabas de leer.
5. Lo que quiera que diga tu hijo es suficiente y est
bien (ya te explicar por qu ms adelante).
6. No le des pistas ni le recuerdes cosas.
7. No permitas que tu hijo te interrumpa durante la
historia con preguntas. Anmale a que espere y escuche
y vea si la pregunta se contesta con la propia lectura.
8. Al que interrumpe le ayuda el que leas muy
despacio. Especialmente si el lenguaje y estilo no le son
familiares o son difciles.
9. La narracin es ideal para ensear a ms de un
nio porque cada nio escuchar con cuidado en
caso de que se les pida una narracin, aunque slo
preguntes a uno.
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 9 of 24
Q U H A C E R C O N L A S
N A R R A C I O N E S E S C R I T A S ?
Las narraciones escritas no comenzarn hasta que el nio
tenga unos diez aos, y entonces es una transicin
gradual de narraciones orales a escritas.
Lo que estamos intentando con esto es que el nio lea
slo una vez, pero que lea muy atentamente y con
cuidado. Entonces podr escribir sobre lo que ha ledo.
La narracin es muy diferente al ms conocido ejercicio
en el que el nio puede investigar un artculo en Internet
y cambiarlo y darle la vuelta para que las palabras sean
ligeramente diferentes y el artculo parezca original
cuando no lo es. El cerebro del nio realmente no ha
hecho mucho trabajo para producir este tipo de escrito, y
el nio no ha aprendido o internalizado nada sobre el
tema.
La narracin es aprendizaje real. Aprendizaje con total
atencin, comprometido e involucrado.
C U L T I V A N D O E L A G U A N T E
N A R R A T I V O
La narracin se hace ms fcil con el tiempo. De verdad.
Se HAR ms fcil. S que a menudo parece aburrida y
difcil y que los nios se rebelan y dicen que no les gusta.
Pero no te desanimes, la narracin se har ms sencilla y
da sus frutos en cuanto a ensear al nio a pensar.
Al principio probablemente el nio se olvidar de partes
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 10 of 24
importantes, o contar las cosas desordenadamente. Y
est bien, es mejor no corregirle. La razn de no corregir
es que la narracin, de hecho, te dice lo que tu hijo sabe
y cunto capt de la leccin o de lo ledo.
Partiendo de esto sabrs lo que tu hijo necesita aprender
y podrs planificar en consonancia.
Pero entonces irs viendo una mejora gradual en sus
narraciones y sabrs que se encendi la chispa y que
algo est funcionando!
P A R A N A R R A D O R E S C O N M S
E X P E R I E N C I A
Segn tu hijo adquiere experiencia al narrar, mejorar su
habilidad y la calidad de sus narraciones. Tambin
ganar confianza y se le har ms fcil. Y a ti tambin.
La narracin no consiste solamente en que el nio cuente
la historia con sus propias palabras. Puede ser un dibujo,
una pintura. Incluso un juego. Has tenido el placer
intenso de escuchar a tu hijo jugando e incorporando
algo que le has enseado?
Por ejemplo, quiz est jugando a ser un personaje en la
historia y comienza a hablar en el mismo estilo de un libro
que le has estado leyendo sobre Robin Hood. Da una
gran satisfaccin, verdad?
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 11 of 24
S I E N C U E N T R A S L A N A R R A C I N
D I F C I L
Si encuentras la narracin difcil, puede que quieras
intentar otras formas de formular la pregunta para
requerirla. Por ejemplo puedes preguntar:
Dime todo lo que recuerdas de este pasaje.
Hblame sobre esto con tus propias palabras.
Puedes usar palabras como:
Dime
Explica cmo
Describe
Por qu?
Qu aprendiste sobre?
Haz un dibujo de
Y cuando te parezca difcil la narracin, recuerda que:
La narracin es un arte aprendido.
Lleva un tiempo el forjar la habilidad y el aguante
para narrar.
No te desanimes si tu hijo protesta cuando le
pidas que narre.
Protestar en algn momento por tener que narrar
es una etapa comn en todo nio.
La narracin exige concentracin y razonamiento.
Ser ms fcil segn pasa el tiempo, por lo que
sigue insistiendo.
Mantn corto el tiempo de narracin.
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 12 of 24
Si eres como yo puede que te aburras esperando a que
tu hijo lenta y laboriosamente te narre. Mi solucin fue
tejer. De hecho tambin ense a mis hijos a tejer. As que
tejan cuando les lea y esto les mantena centrados en
mantenerse quietos y escuchando. Luego teja yo cuando
me narraban a m.
Recuerda el valor inmenso de la narracin para tu hijo en
cuanto a hacerle una parte activa y responsable del
proceso de aprendizaje.
N A R R A C I O N E S C O N M S D E U N
N I O
Si tus hijos tienen nueve aos o menos, probablemente
querrs leer en voz alta y pedir narraciones a ms de uno.
En este caso puedes advertirles que vas a pedir narracin
al final de la lectura pero no digas a quin preguntars.
De esta manera todos los nios tendrn que estar atentos
y preparados. Esta es la manera en que funcionaban las
escuelas de la Sra. Mason, donde una clase entera
estaba preparada para narrar.
De hecho tiendo a darle el primer turno de narrar al nio
ms pequeo que est escuchando pues es ms
probable que tenga menos que decir. Luego puedes
darle al nio mayor que ste una oportunidad para que
narre algo, terminando con el mayor de todos. De esta
manera todos los nios tienen oportunidad de brillar.
Si tienes nios mayores podrn estar haciendo sus lecturas
en silencio y sus propias narraciones escritas. A menudo la
gente se agobia con todos los libros que requiere una
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 13 of 24
educacin estilo Charlotte Mason, pero es importante
recordar que una vez que el nio puede leer estar
leyendo por su cuenta. Esto te dejar libre para trabajar
con los nios ms pequeos.
S U M A R I O
Esta semana te he hablado sobre la narracin, que es una piedra
angular de las enseanzas usando las ideas de Charlotte Mason. Te
he hablado del inmenso valor de la narracin en el proceso de la
enseanza. Y te he explicado cmo y por qu este concepto que
suena tan simple es de hecho ms rico y ms valioso de lo que
aparenta.
He tratado algunos de los problemas comunes a los que se enfrenta
la gente cuando ensea a narrar, y te he dado un montn de
consejos y tcnicas para que afrontes esos problemas. Espero que
estas herramientas te ayuden a tener xito al ensear este arte
increble a tus hijos.
Espero que comprender lo valioso que es el arte de la narracin
para tu hijo te d nimos para persistir en ensear a tu hijo a narrar.
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 14 of 24
T A R E A
Pdele a tu hijo que narre. Piensa con cuidado cmo vas a
hacerlo. Intenta hacerlo informalmente si puedes, aunque lo
hayas pensado y te hayas preparado bien. Bsicamente
ests aprendiendo la leccin de pedir y escuchar una
narracin, ms que el que tu hijo aprenda a narrar.
Fjate en cualquier narracin improvisada que recibas de tus
hijos.
Usa la caja de abajo para escribir una o ms narraciones.
Esto es realmente importante. Escrbelo inmediatamente
no importa lo que pienses, no lo recordars. Apunta la hora,
evento, nombre del nio y edad y el tema de la narracin.
Lee lo que la Sra. Mason dijo sobre la narracin.
o Vol. 1 pg. 232 -233, pg. 289 y vol. 3 pg. 179181
Hasta la semana que viene, cudate y disfruta de tus hijos.
Stephanie
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com
http://www.charlottemasondemanerafacil.com/
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 15 of 24
Lo siguiente...
Leccin sexta: Educacin al aire libre, ms divertida y fcil
de lo que puedas pensar
En esta leccin voy a mostrarte lo que la Sra. Mason dijo
sobre la educacin al aire libre. Tambin veremos lo que la
Sra. Mason esperaba de un nio de seis aos. Lo que pens
era ms importante para los nios de seis aos que los libros
ilustrados y aprender a leer. Muy interesante y ms divertido
de lo que puedas pensar
Para leer las Series Originales de Homeschooling de Charlotte
Mason:
Puedes comprar un ejemplar de las Series Originales de Homeschooling en tapa blanda aqu
http://www.homeschoolfamilylife.com/book-shelf/books-for-parents-about-homeschooling/books-about-charlotte-mason
Charlotte Mason de manera fcil: leccin quinta
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com Stephanie Walmsley page 16 of 24
C O N S E J O
Cuando leas tu ejemplar de Charlotte Mason, lelo con un lpiz
en la mano. Asegrate de que anotas:
La fecha en la parte superior de cada pgina, segn la
lees. Si la ests leyendo por segunda vez, pon la fecha de
nuevo y as sucesivamente. De esta forma podrs ver lo
que has ledo y qu pasajes has ledo ms de una vez.
Usa tu lpiz para escribir notas y comentarios en el
margen.
Subraya los pasajes que te ayuden o que encuentres
interesantes.
Utiliza caritas felices, signos de interrogacin,
exclamaciones, notitas, etc. Todo esto te recordar los
pensamientos y opiniones que tuviste mientras leas,
cuando lo vuelvas a releer.
Charlotte Mason de Manera Fcil: Suplemento
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com page 17 of 24
S U P L E M E N T O
Quotations from The Original
Homeschool Series by Charlotte
Mason
Vol 1 pg 232 -233
our business for the moment is with
what children under nine can narrate.
Method of Lesson
In every case the reading should be
consecutive from a well-chosen book.
Before the reading for the day begins,
the teacher should talk a little (and
get the children to talk) about the last
lesson, with a few words about what is
to be read, in order that the children
may be animated by expectation;
but she should beware of explanation
and, especially, of forestalling the
narrative.
Then, she may read two or three
pages, enough to include an episode;
after that, let her call upon the
children to narrate, -- in turns, if there
be several of them. They not only
narrate with spirit and accuracy, but
Citas de las series originales de
homeschooling de Charlotte Mason
Vol. 1 pg. 232 -2
lo que nos ocupa de momento es lo
que los nios menores de nueve aos
pueden narrar.
Mtodo de la leccin
En cada caso la lectura debe ser
consecutiva de un libro bien elegido.
Antes de comenzar la lectura del da, el
maestro deber hablar un poco (y hacer
que los nios hablen) acerca de la ltima
leccin, con unas breves palabras sobre lo
que se va a leer, de manera que los nios
se animen con el anticipo; pero deber
tener cuidado de no explicar y
especialmente de no desvelar la
narrativa.
Entonces leer dos o tres pginas,
suficiente para incluir un episodio; despus
de esto llamar a los nios a narrar, --por
turnos si hay varios. No slo narrarn con
nimo y precisin, sino que tendrn xito
en captar el estilo del autor. No es
Charlotte Mason de Manera Fcil: Suplemento
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com page 18 of 24
succeed in catching the style of their
author. It is not wise to tease them
with corrections; they may begin with
an endless chain of 'ands,' but they
soon leave this off, and their narrations
become good enough in style and
composition to be put in a 'print book'!
This sort of narration lesson should not
occupy more than a quarter of an
hour.
The book should always be deeply
interesting, and when the narration is
over, there should be a little talk in
which moral points are brought out,
pictures shown to illustrate the lesson,
or diagrams drawn on the
blackboard.
As soon as children are able to read
with ease and fluency, they read their
own lesson, either aloud or silently,
with a view to narration; but where it is
necessary to make omissions, as in the
Old Testament narratives and
Plutarch's Lives, for example, it is better
that the teacher should always read
the lesson which is to be narrated.
Vol 1 pg 289
Indeed, it is most interesting to hear
children of seven or eight go through
a long story without missing a detail,
putting every event in its right order.
conveniente avergonzarles con
correcciones; puede que comiencen con
una lista innumerable de y, y, pero
pronto abandonarn esto y sus
narraciones mejorarn lo suficiente en
estilo y composicin como para ser
publicadas en un libro!
Esta leccin de narracin corta no deber
llevar ms de un cuarto de hora.
El libro deber ser siempre bastante
interesante, y cuando la narracin termine
deber tener lugar una pequea
conversacin en la que sern discutidas
cuestiones morales, se ensearn dibujos
para ilustrar la leccin, o se dibujarn
diagramas en la pizarra.
Tan pronto como los nios sean capaces
de leer con facilidad y fluidez, leern su
propia leccin, bien en voz alta o
calladamente, con vistas a narrarla; pero
donde sea necesario hacer omisiones,
como en las lecturas del Antiguo
Testamento o las vidas de Plutarco, por
ejemplo, es mejor que sea el maestro
quien siempre lea la leccin a ser narrada.
Vol. 1 pg. 289
De veras que es de lo ms interesante
escuchar a nios de siete u ocho aos
narrar una historia larga sin perder detalle,
poniendo cada evento en el orden
correcto. Estas narraciones no son nunca
Charlotte Mason de Manera Fcil: Suplemento
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com page 19 of 24
These narrations are never a slavish
reproduction of the original. A child's
individuality plays about what he
enjoys, and the story comes from his
lips, not precisely as the author tells it,
but with a certain spirit and colouring
which express the narrator.
By the way, it is very important that
children should be allowed to narrate
in their own way, and should not be
pulled up or helped with words and
expressions from the text.
A narration should be original as it
comes from the child -- that is, his own
mind should have acted upon the
matter it has received.
Narrations which are mere feats of
memory are quite valueless.
Vol 3 page 88
I think it would be well if the habit of
narration were more encouraged, in
place of written composition. On the
whole, it is more useful to be able to
speak than to write, and the man or
woman who is able to do the former
can generally do the latter.
Vol 3 Pages 179181
Value of Narration
The simplest way of dealing with a
una reproduccin esclava del original. La
individualidad del nio se muestra en
aquello que disfruta, y la historia sale de
sus labios no precisamente como el autor
la cuenta, sino con cierta vivacidad y con
el toque personal que le da el que narra.
A propsito, es muy importante que al
nio le sea permitido narrar a su manera, y
no se le deben sacar las palabras o
ayudarle con expresiones del texto.
La narracin deber ser original ya que
proviene del nio esto es, su propia
mente debe actuar sobre la materia que
ha recibido.
Las narraciones que son meros esfuerzos
memorsticos no tienen valor ninguno.
Vol. 3 pgina 88
Creo que sera muy bueno que el hbito
de narrar se desarrollara ms a fondo, en
lugar de la composicin escrita. En
general es de ms utilidad el ser capaz de
hablar que de escribir, y el hombre o
mujer capaz de hacer lo primero puede
generalmente hacer lo segundo.
Vol. 3 Pginas 179181
El valor de la narracin.
La forma ms simple de encarar un
prrafo o captulo es requerir al nio que
narre sus contenidos despus de una
Charlotte Mason de Manera Fcil: Suplemento
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com page 20 of 24
paragraph or a chapter is to require
the child to narrate its contents after a
single attentive reading,--one reading,
however slow, should be made a
condition; for we are all too apt to
make sure we shall have another
opportunity of finding out 'what 'tis all
about' There is the weekly review if we
fail to get a clear grasp of the news of
the day; and, if we fail a second time,
there is a monthly or a quarterly
review or an annual summing up: in
fact, many of us let present-day
history pass by us with easy minds,
feeling sure that, in the end, we shall
be compelled to see the bearings of
events. This is a bad habit to get into;
and we should do well to save our
children by not giving them the vague
expectation of second and third and
tenth opportunities to do that which
should have been done at first.
A Single Careful Reading
There is much difference between
intelligent reading, which the pupil
should do in silence, and a mere
parrot-like cramming up of contents;
and it is not a bad test of education to
be able to give the points of a
description, the sequence of a series
of incidents, the links in a chain of
argument, correctly, after a single
nica lectura atenta, --una lectura,
aunque sea despacio, deber ser la
condicin; porque todos sabemos que
tendremos otra oportunidad de saber de
qu trata todo esto. Hay un repaso
semanal si fallamos al captar claramente
lo expuesto en el da de hoy; y si fallamos
una segunda vez, habr una revisin
mensual, o cada cuarto de ao, o anual:
de hecho muchos de nosotros dejamos
pasar la historia del da presente a la
ligera, contando con que al final seremos
capaces de ver la conclusin de los
eventos.
Este es un mal hbito en el que caer; y
haramos bien en ahorrarles a nuestros
hijos este hbito no dndoles la vaga
expectativa de una segunda, tercera, y
dcima oportunidad de hacer aquello
que debieran haber hecho a la primera.
Una nica lectura cuidadosa
Hay una gran diferencia entre la lectura
inteligente que el alumno debera hacer
en silencio, y un mero acumular
contenidos como un loro; y no es una
mala prueba educativa el ser capaz de
dar los puntos de una descripcin, la
secuencia de una serie de incidentes, las
relaciones en la cadena de un
argumento, todo esto correctamente y
Charlotte Mason de Manera Fcil: Suplemento
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com page 21 of 24
careful reading. This is a power which
a barrister, a publisher, a scholar,
labours to acquire; and it is a power
which children can acquire with great
ease, and once acquired, the gulf is
bridged which divides the reading
from the non-reading community.
Other Ways of using Books
But this is only one way to use books:
others are to enumerate the
statements in a given paragraph or
chapter; to analyse a chapter, to
divide it into paragraphs under proper
headings, to tabulate and classify
series; to trace cause to consequence
and consequence to cause; to
discern character and perceive how
character and circumstance interact;
to get lessons of life and conduct, or
the living knowledge which makes for
science, out of books; all this is
possible for school boys and girls, and
until they have begun to use books for
themselves in such ways, they can
hardly be said to have begun their
education.
The Teacher's Part
The teacher's part is, in the first place,
to see what is to be done, to look over
the of the day in advance and see
despus de una nica lectura cuidadosa.
Esta es una capacidad que un abogado,
aquel que publica libros, un estudioso,
trabajan para adquirir; y es una
capacidad que los nios pueden adquirir
con gran facilidad, y una vez adquirida, se
atraviesa el puente que separa la
comunidad de lectores de los no lectores.
Otras maneras de usar los libros
Pero esto es slo una manera de usar los
libros: otras son enumerar lo enunciado en
un prrafo o captulo en particular;
analizar un captulo, dividirlo en prrafos
bajo encabezamientos adecuados,
tabular y clasificar series; unir causa y
consecuencia y consecuencia a su
causa; discernir el carcter y percibir
cmo el carcter y la circunstancia
interactan; adquirir lecciones de vida y
conducta, o el conocimiento vivo que
compone la ciencia, fuera de los libros; y
esto es todo posible para los nios y nias
en las escuelas, y hasta que hayan
comenzado a usar libros por ellos mismos
de esta forma, difcilmente puede decirse
que hayan comenzado su educacin.
La parte del maestro
La parte del maestro es, en primer lugar,
ver qu es lo que se va a hacer, echar
Charlotte Mason de Manera Fcil: Suplemento
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com page 22 of 24
what mental discipline, as well as
what vital knowledge, this and that
lesson afford; and then to set such
questions and such tasks as shall give
full scope to his pupils mental activity.
Let marginal notes be freely made, as
neatly and beautifully as may be, for
books should be handled with
reverence. Let numbers, letters,
underlining be used to help the eye
and to save the needless fag of
writing abstracts.
Let the pupil write for himself half a
dozen questions which cover the
passage studied; he need not write
the answers if he be taught that the
mind can know nothing but what it
can produce in the form of an answer
to a question put by the mind to itself.
Disciplinary Devices must not come
between Children and the Soul of the
Book.-
These few hints by no means cover
the disciplinary uses of a good school-
book; but let us be careful that our
disciplinary devices, and our
mechanical devices to secure and
tabulate the substance of knowledge,
do not come between the children
and that which is the soul of the book,
the living thought it contains.
una ojeada con antelacin al da y ver
qu disciplina mental, y tambin qu
conocimiento vital nos brindan esta y
aquella leccin; y preparar tales
cuestiones y desempeos que den
libertad total a la actividad mental de sus
estudiantes.
Dejar que se hagan notas al margen
libremente, de manera ordenada y
bonita, pues los libros se han de tratar con
reverencia. Nmeros, letras, subrayado,
todo se usar para ayudar al ojo y
ahorrarnos la lata de escribir resmenes.
Dejemos que el estudiante escriba por l
mismo media docena de preguntas que
cubran el pasaje estudiado; no necesita
escribir las respuestas si se le ensea que la
mente no puede saber nada sino aquello
que puede producir en forma de una
respuesta a una pregunta que se ha
hecho a s misma.
Ninguna tctica disciplinaria debe
interponerse entre los nios y el alma de
un libro
Estos breves consejos no pretenden cubrir
los usos disciplinarios de un buen libro para
la escuela; pero tengamos cuidado de
que nuestras tcticas disciplinarias y
nuestras estrategias mecnicas para
asegurar y ordenar la sustancia del
Charlotte Mason de Manera Fcil: Suplemento
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com page 23 of 24
Science is doing so much for us in
these days, nature is drawing so close
to us, art is unfolding so much
meaning to us, the world is becoming
so rich for us, that we are a little in
danger of neglecting the art of
deriving sustenance from books. Let us
not in such wise impoverish our lives
and the lives of our children; for, to
quote the golden words of Milton:
Books are not absolutely dead things,
but do contain a potency of life in
them to be as active as that soul was,
whose progeny they are; nay, they do
preserve, as in a vial, the purest
efficacy and extraction of that living
intellect that bred them. As good
almost kill a man, as kill a good book;
who kills a man kills a good
reasonable creature, God's image;
but he who destroys a good book, kills
reason itself - kills the image of God, as
it were, in the eye.
Vol 5 page 305
Therefore it is well that children should,
at any rate, have the outlet of
narration, that they should tell the
things they know in full detail; and,
when the humour takes them, 'play'
the persons, act the scenes
conocimiento, no se interpongan entre los
nios y aquello que es el alma del libro, el
pensamiento vivo que contiene.
La ciencia est haciendo mucho por
nosotros estos das, la naturaleza se est
acercando a nosotros, el arte nos
despliega tanto significado, el mundo se
est enriqueciendo tanto, que estamos en
peligro de desatender el arte de derivar el
sustento de los libros.
Que en esta sabidura no empobrezcamos
nuestras vidas y las vidas de nuestros nios;
porque, citando las palabras doradas de
Milton: Los libros no son en absoluto algo
muerto, sino que contienen vida en
potencia en ellos y pueden ser tan activos
como su alma fue, cuya progenie son;
preservan por ello, como en un vial, la ms
pura eficacia y la extraccin de aquel
intelecto vivo que los concibi. Es casi
igual matar a un hombre que matar un
buen libro; quien mata a un hombre mata
a una criatura razonablemente buena,
imagen de Dios; pero el que destruye un
buen libro mata la razn misma- mata la
imagen de Dios que est a la vista en l.
Vol. 5 pgina 305
Por lo tanto es conveniente que los nios
deban en cualquier momento tener el
recurso de la narracin para que digan las
Charlotte Mason de Manera Fcil: Suplemento
www.CharlotteMasonDeManeraFacil.com page 24 of 24
Vol 6 page 17
if it is desirable to ask questions in
order to emphasize certain points,
these should be asked after and not
before, or during, the act of narration.
cosas que saben con todo detalle; y que
cuando les parezca, jueguen a los
personajes, acten en la escena.
Vol. 6 pgina 17
si se desea hacer preguntas para
enfatizar ciertos puntos, estas debern
hacerse despus, no antes o durante la
narracin.