Post on 30-Jun-2015
UNIVERSIDAD EL BOSQUE
Facultad de EducaciónEspecialización en Docencia Universitaria
CATEGORIZACIÓN
Gladys GómezCarlos Buitrago
Camilo Blanco A. Docentes Investigadores
DESCRIPCIÓN
Categorización
Hallar sentido a lo observado y escuchadoForma como la información emerge para convertirse en una posible teoría.
Buscar clases significativas.Implica clasificar, codificar.
Su designación debe ser con términos INEQUÍVOCOS.
¿DE DÓNDE LAS
CATEGORÍAS?
1. Lectura minuciosa del D.C.
2. Codificar por
temáticas
3. Agrupar por temáticas o categorías
4. Lectura de lasvoces por categorías
5. Subcategorizar
INTERPRETACIÓN
Ligada a
LA
HERMENEUTICA
Reconstrucción de la
historicidad
Pone en relación a
REALIDADTEÓRICO
OBSERVADOR - INVESTIGADOR
Es
Que son
Quien es
LO OBSERVADO A TRAVÉS DE
REGISTROS DE OBSERV. Y ENTREV.
LAS CONCEPTUALIZACIONES
O REFERENTES
TEÓRICOS
UN SUJETO QUE INVESTIGA CON EXPERIENCIAS,
PREJUICIOS, SABERES Y
CONOCIMIIENTOSDESCRIPCIÓN
CATEGORIZACIÓN
Proceso mediante el cual se fracciona un contenido en subconjuntos de datos ordenados por temas
• Revisión Bibliográfica• Preguntas de
investigación• Supuestos• Temas claves de estudio
Deductiva Inductiva
Precategorías
Subcategorías
Las categorías emergen de
los datos
Revisión cuidadosa de
todo el material
Palabras
• DESCRIBIR• ANALIZAR• INTERPRETAR
Expresiones
Proposiciones
Identificar elementos comunesCrear subconjuntos de datos (Disyuntos) Construir un concepto adecuado
• CODIFICAR• CLASIFICAR • CATEGORIZAR
ANÁLISIS DE CONTENIDO
CONCEPTOS QUE PERMITEN DESCRIBIR EL OBJETO DE ESTUDIO
REFLEJAN una visión totalizante de la situación estudiada
BIBLIOGRAFIA
Pérez Serrano, Gloria (1994). El método del análisis de contenido: origen y desarrollo. En: Investigación Cualitativa, retos e interrogaciones. Madrid: La Muralla. p. 133-159
Bonilla, Elssy y Rodríguez, Penélope (1997). Más allá del dilema de los métodos: La investigación en ciencias sociales. Santafé de Bogotá: Ediciones Uniandes.