Post on 01-Nov-2018
Annotált bibliográfia
Adams, C. (2002) Transforming teacher status; the future of the teaching profession
www.gtce.org.uk.news/ippr.asp accessed 2015 02 10 Web.
Carole Adams, (1948-2007) a General Teaching Council for England (Országos Tanári Tanács)
első vezetője volt. 2002-ben előadást tartott a Transforming Teacher Status (A tanári státusz
átalakulása) című konferencián. Őt idézi az University of Cambridge és az University of
Leicester szakértői által készített felmérés, amelynek címe: The Status of Teachers and the
Teaching Profession: Views from Inside and Outside the Profession: Interim Findings from the
Teacher Status Project (A tanári pálya és hívatás belső és külső megítélése. Időközi jelentés)
című beszámoló.
Ball, Steven, J. Policy Paper: Education, Justice, and Democracy
http://classonline.org.uk/docs/2013_Policy_Paper_-
_Education,_justice_and_democracy_%28Stephen_Ball%29.pdf accessed 2015 02 08 Web.
Steven Ball az University of London Tanárképzési Kara szociológia professzora behatóan
vizsgálja az angol oktatási rendszer, illetve társadalom egyik súlyos problémáját, a társadalmi
osztályok merev rendszerét, illetve azok iskolai leképeződését. A munkának aktualitást
kölcsönöz, hogy gyakorlatilag egybeesik kettő, az angol oktatási rendszer társadalmi hátterét
alapvetően meghatározó esemény 70. évfordulójával, az 1942-es Beveridge Jelentéssel
(Beveridge Report) és az 1944-es oktatási reformmal (Education Act). A Beveridge Jelentés a
jóléti társadalom alapjainak megteremtése lehetőségét vizsgálta, az oktatási reform pedig a
társadalmi osztályokra való tagozódás negatív iskolai hatásait volt hívatott orvosolni.
Chao-Wen, Liu. The Implementation of Teacher Evaluation for Professional Development for
Primary Education in Taiwan http://www.universal-
publishers.com/book.php?method=ISBN&book=1599423804 accessed 2015 02 08 Web.
A szerző felhasználva az angol oktatási rendszerrel kapcsolatos ismereteit a releváns teljesítmény
értékelési alapelvek mentén vizsgálja hazája oktatási palettáját. Az általa idézett Sir Keith Joseph
a Thatcher kormány oktatási minisztere (1981-1986) a Fehér könyvben összegezte az angol
oktatási rendszer válságának okait és a nagyobb mértékű kormányzati szerepvállalást
szorgalmazta. A monográfia ugyanakkor ugyanazokat a tényezőket boncolja, amelyek az angol
oktatási rendszert is sújtják (magas óraszám, a tanárok félelme a változásoktól, a releváns
oktatáspolitikák nem megfelelő szintű ismerete).
Goddard, Bill. ”Coaching and Peer Mentoring.” Towards the Teacher as a Learner. Contexts for
the New Role of the Teacher. Ed. Magnus Persson. Karlstad: Learning Teacher Network,
2004.47-54. Print.
A tanulmány a 2004 májusában rendezett a COMENIUS program által támogatott The Learning
Teacher Tematikus Hálózat keretében szervezett albufeirai (Portugália) konferencia
kiadványában jelent meg. A Learning Teacher projekt, amelyben az Eszterházy Károly Főiskola
is tevékenyen részt vett, a tanári pálya átalakulásával kapcsolatos lehetőségeket vizsgálta 2003-
2006 között. Bill Goddard, az University of London Oktatásirányítás és fejlesztés tanszéke
vezetője tanulmányában a coaching és mentoring, mint a folyamatos szakmai fejlődés egyik
lehetőségét elemzi.
Golden Hello eligibility criteria and guidance for academies
https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/336985/Golden-
Hello-academy-guidence-NR-Final.pdf accessed 2015 02 10 Web.
Az oldal a National College for Teaching and Leadership gondozásában biztosít információt a
Golden Hello (szabad fordításban, aláírási, vagy pályakezdési bónusz) programról. A kézikönyv
a következő témákkal foglalkozik: a programba való belépés lehetőségei, a feltételeknek való
megfelelés, a kérvényezési folyamat, pénzügyi menedzsment.
Hargreaves, Linda. The Status and Prestige of Teachers and Teaching.
http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-0-387-73317-3_13#page-1 accessed 2015 02 08
Web.
Linda Hargreaves nemzetközileg elismert oktatáskutató tanulmánya a Springer International
Handbook on Teachers and Research on Teaching (Kézikönyv a tanári pályával kapcsolatos
legfrissebb kutatásokról) című kiadványban jelent meg 2009-ben. Hargreaves a fent nevezett mű
bevezető részében idézi Hoyle meghatározását, amely a presztízsre helyezi a hangsúlyt, de a
tárgyalt dimenziók között megjelenik a státusz, (status) értékelés, és megbecsültség (esteem) is.
House of Commons Education Committee: Great Teachers: Attracting, Training and Retaining
the Best. Ninth Report of Session 2010–12.
http://www.publications.parliament.uk/pa/cm201012/cmselect/cmeduc/1515/1515.pdf accessed
2015 02 07 Web.
Az angol Parlament alsó háza oktatási bizottságának jelentése tükrözi a kérdés társadalmi
jelentőségét. A jelentés behatóan foglalkozik a kérdéskörrel és a következő témákat taglalja: a
kiválóság fogalma, a leendő tanárok pályára vonzása és értékelése, a pályán maradás elősegítése.
Hunya, Márta: A tanári életpálya modell Angliában
file:///C:/Users/EKF/Downloads/tda_standards.pdf accessed 2015 02 06 Web.
Hunya Márta oktatáskutató, kutatási területe az IKT pedagógiai használata, fejlesztő értékelés,
aktív tanulás, interkulturális kommunikáció. A tanulmány behatóan taglalja a tanári életpálya
modell elemeit, egyik fő erénye, hogy nemcsak eligazítja az olvasót a bonyolult terminológiában
és rendszerben, hanem megadja az angol szakkifejezések magyar változatát is.
Király. Zsolt. Tanár továbbképzés Angliában. Pedagógus továbbképzés, nemzetközi
áttekintéshttps://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/tamop315/315_PEDTK_Kiraly
_Zsolt_Tanártovabbkepzes_Angliaban.pdf accessed 2015 02 10 Web.
Király Zsolt oktatáskutató munkája több oldalról vizsgálja a kérdést. Az európai szintről indulva,
az angliai viszonyok részletes bemutatása után, kitér az angol modell elemeinek magyarországi
alkalmazása lehetőségeire. A tudományos vizsgálatot erősíti a részletes szakmai szószedet is.
Rapos, Nóra, A pedagógus pálya folyamatos szakmai fejlődésre épülő modellje Angliában.
Tanári pálya alkalmasság-kompetenciák-sztenderdek. Nemzetközi áttekintés. Ed. Falus Iván
http://epednet.ektf.hu/eredmenyek/tanari_palyaalkalmassag_kompetenciak_sztenderdek.pdf
accessed 2015 02 10 Web.
Rapos Nóra oktatáskutató tanulmánya részletesen kibontja a folyamatos szakmai fejlődés
fogalmát, a pedagógusképzés rendszerét, továbbá az FSZF megnyilvánulásait társadalmi,
szakmai, illetve egyéni szinten. A tanulmány melléklete a tanárképzéssel kapcsolatos
dokumentáció széles skálájának (felvételi elbeszélgetés kérdései, az indukciós szakasz
dokumentumai, akcióterv dokumentumok, készség, kompetencia, tapasztalatelemzés,
értékelések) magyar nyelvű változatát biztosítja.
Szilvási, Zsuzsa. „Dia néni meg a lecke.” Heves Megyei Hírlap XXVI évf. (62) 2.
A szerző jegyzete hozzászólás Tóth Diána alsó tagozatos általános iskolai tanár közösségi média
üzenetéhez. A teljesítmény orientált, eredmény centrikus oktatás helyett a diák szükségleteit
előtérbe helyező, egyben gondoskodó tanári szerep hangsúlyozása heves hozzászólásokat váltott
ki, ld. Szalánczi Krisztina, klinika szakpszichológus véleménye http://wmn.hu/2015/03/08/4-ok-
amiert-egy-tanito-neni-uzenete-felrobbantotta-a-facebook-ot/
Recruitment of ethnic minorities https://www.tes.co.uk/article.aspx?storycode=2622901 accessed
2015 02 07 Web.
A TES betűszóval jelzett oldal (Think, Educate, Share, gondolkozz, oktass, oszd meg az
információt) több mint 200 országot átfogó 3,6 millió felhasználójával a világ legnagyobb
digitális szakmai pedagógiai fóruma. A tanulmányban felhasznált anyag nem csak számadatok
formájában, de primér interjúk segítségével is illusztrálja az etnikai és rassz alapú célzott
pályarekrutáció létjogosultságát.
Staff Room https://getintoteaching.education.gov.uk/?utm_source=education.gov.uk/get-into-
teaching/&utm_medium=referral&utm_campaign=link-to-beta-site-from-toolbar accessed 2015
02 08 Web.
Az angol Oktatási Minisztérium által működtetett oldal interaktív multimédia prezentáció
keretében biztosít a tanári pályára lépéssel kapcsolatos információkat. A felhasználóknak
segítséget nyújt szakmai illetve adminisztrációval kapcsolatos személyre szabott digitális
konzultáció formájában.
The Status of Teachers and the Teaching Profession: Views from Inside and Outside the
Profession: Interim Findings from the Teacher Status Project.
http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151715/http://www.education.gov.uk/public
ations/eOrderingDownload/RR755.pdf accessed 2015 02 08 Web.
A projekt beszámoló (A tanári pálya és hívatás belső és külső megítélése. Időközi jelentés) fő
szerzője Linda Hargreaves. A széles fogalmi alapozású anyag a társadalom több szereplője (a
tanári szakma képviselői, pályarekrutációs ügynökségek, a közvélemény, írott és elektronikus
média) véleményét tükrözi és elemzi. A tanulmány áttekinti a tanári pálya társadalmi
megítélésének alakulását és a szakma presztízse javításának lehetőségeit.
https://www.ifl.ac.uk/cpd-and-qtls/what-is-cpd/
A kérdéses oldal az Education and Tranining Foundation (Oktatási és Képzési Alapítvány)
honlapja. Az alapítvány a Foundation for Professional Membership Service (Professzionális
Tanár Szövetség) fenntartója. A szervezet célja, hogy tagjait hagyományos formában,
kiadványokkal és virtuálisan is tanácsadással segítse. A folyamatos szakmai fejlődés lehetséges
formáit a leírásokon túl egy video prezentáció is taglalja. Ennek egyik fő értéke éppen az, hogy a
pályán levők igazítják el az érdeklődőt informális, de egyben informatív módon.
(https://www.ipsos-mori.com/researchpublications/researcharchive/2818/Doctors-are-most-
trusted-profession-politicians-least-trusted.aspx
A felmérést az IPSOS Mori honlapja közli, amely az IPSOS nemzetközi közvéleménykutató
hálózat tagjaként végez rendszeres kutatásokat. A kérdéses felmérés kimutatta, hogy a tanárok
megbízhatósága és szavahihetősége megelőzi olyan foglalkozások képviselőit, mint a bíró, a
tudós kutató, az egyházi vezető, az újságíró, vagy a politikus.
European Commission – IBF (2013) Study on Policy Measures to improve the Attractiveness of
the Teaching Profession in Europe. Volume 2. ISBN 978-92-79-29900-1
Educationfair.nl. Find All University Education in the Netherlands.: http://www.educationfair.nl/
(Letöltés: 2015.03.01.)
Gerda Henriett – Buda András (2009): A tanulói teljesítmények értékelése egy holland
középiskolában. UPSZ 2009. 10. 83-90.
http://epa.oszk.hu/00000/00035/00136/pdf/EPA00035_upsz_200910_083-090.pdf (2015.02.02.)
Hollandia Kalauz. http://www.hollandia.co/informacio/hollandia_altalanos_attekintese (Letöltés:
2015.02.02.)
Major Éva (2011): A pedagógusképzés helyzete Hollandiában különös tekintettel a sztenderdekre
és a bemeneti és kimeneti feltételekre. In: Falus Iván (szerk.) Tanári Pályaalkalmasság –
kompetenciák – sztenderdek: Nemzetközi Áttekintés. Eger: Eszterházy Károly Főiskola, 115–
137.
Ministry of Education, Culture and Science (2011): Working in Education 2012. DeltaHage, Den
Haag. http://www.government.nl/issues/education/documents-and-
publications/reports/2013/02/27/working-in-education-2012.html (2015.02.04.)
NUFFIC (2014): The Dutch education system . https://www.nuffic.nl/en/library/diagram-dutch-
higher-education-system.pdf updated 2014 (2015.02.04.)
Recruitment and retention in the education sector: a matter of social dialogue. ETUCE / EFEE
survey Teacher Recruitment & Retention – Technical Report
http://etuce.homestead.com/Social_Dialogue/VP-2011-001-0160_Technical_Report_EN.pdf
(Letöltés: 2012.03.01.)
Reich Ágnes (2013): A tanárképzés minőségfejlesztése Hollandiában.
http://www.oktatas.hu/kozneveles/projektek/tamop_315_pedkepzes_fejl/projekhirek/tanarkepzes
_minosegfejlesztese_hollandiaban/?itemNo=1 (Letöltés: 2015.01.30.)
Schüttler V. – Bognár M., (2009) Oktatásfejlesztési tapasztalatok Hollandiából, OFI, Tudástár
http://www.ofi.hu/tudastar/tanulmanyok/oktatasfejlesztesi (Letöltés: 2015.01.30.)
Snoek, M. (2011) Teacher Education in The Netherlands, Balancing between autonomous
institutions and a steering government. In: Zuljan, M.V. & Vogrinc, J. (Eds.) (2011) European
Dimensions of Teacher Education - Similarities and Differences. Faculty of Education,
University of Ljubljana, European Social Fund http://www.pef.uni-
lj.si/fileadmin/Datoteke/Zalozba/pdf/Zuljan_Vogrinc_Teacher_education.pdf
SPSRE (2013): Boosting teacher skills in order to maintain and raise students' performance.
http://www.pearsonfoundation.org/oecd/netherlands.html#sthash.sDHILG0A.rhtigp95.dpuf
(Letöltés: 2015.01.30.)
Dolton, P. & Marcenaro-Gutierez, O. (2013). Global Teacher Status Index: 2013.
https://varkeygemsfoundation.org/sites/default/files/documents/2013GlobalTeacherStatusIndex.p
df
A Global Teacher Status Index az utóbbi években elterjedt “index” műfajú adatbázisok egyike
(Index: valamilyen témában egy sor, tematikusan összefüggő adat matematikailag megfelelően
összeillesztett mutatóinak adatbázisa; az adatok segítségével “ligatáblázatszerű” listák is
létrehozhatók). A Global Teacher Status Index első része a tanári szakma presztízsét mutatja be
annak globális összefüggéseiben, második része 21 ország egyenkénti adatait közli a témáról. Az
Index hasznos forrás, de módszertani hibák miatt egyes adatai kétségeket ébreszthetnek az
olvasóban (például Szingapúrra vagy Japánra vonatkozóan). Magyarország ebben az Indexben
nem szerepel, de más posztszocialista országról találni adatokat az Indexben.
Gordon Győri János (2006). Az oktatás világa Kelet- és Délkelet-Ázsiában: Japán és Szingapúr.
Budapest: Gondolat Kiadó.
E monográfia az egyetlen magyar nyelven publikált könyv a kelet-ázsiai oktatásügyről. Bár a
kötet területileg elsősorban Japán és Szingapúr oktatásügyére koncentrál, a szerző a régió
kulturális pedagógiai és pedagógiai pszichológiai kérdéseinek számos lényeges, nem csak egy
vagy két országhoz köthető jellemzőjét taglalja. Mindemellett a könyv egész sor olyan témát
mutat be, amelyek megelőzően csak periférikusan vagy egyáltalán nem jelentek meg a magyar
pedagógiai szakirodalomban, mint például az árnyékoktatás jelensége.
Gordon Győri János (2008). Tömegoktatás és kiegészítő magánoktatás-ipar. Educatio, 17(2),
263-274.
A tanulmány Mark Bray és más jelentős kutatók eredményei nyomán elsőként foglalja össze a
magyar pedagógiai szakirodalomban a nem-formális oktatás egy speciális jelenségének, az
úgynevezett árnyékoktatásnak a mibenlétét, mutatja be jellemzőit, valamint nemzeti és
nemzetközi perspektíváit. Mindazonáltal a jelenség bemutatása mellett a tanulmány azt is
mélyrehatóan taglalja, hogy az árnyékoktatás, vagyis a kiegészítő magánoktatás-ipar milyen
elemeiben és miért írja újra mindazt, amit a pedagógiai rendszerekről és azok működésmódjáról a
tömegoktatás kezdete óta gondoltunk.
Center on International Educational Benchmarking: Japan (2015). Teacher and principal quality.
http://www.ncee.org/programs-affiliates/center-on-international-education-benchmarking/top-
performing-countries/japan-overview/japan-teacher-and-principal-quality/. (Letöltve 2015. 02.
15.)
Az International Educational Benchmarking Japánra vonatkozó összefoglalója bemutatja a
szigetország alapjellemzőit a tanári pálya tekintetében. A leírásból kiderül, hogy a tanári pálya
Japánban anyagilag megbecsült, a preszítzse jó, bár valamelyest gyengülő. A kezdő tanárok
mellett legalább egy évig mentorok tevékenykednek, és más szakmai támogatásokban is
részesülnek. A japán pedagógusok tanárimunka-fejlesztő módszereinek mára már nemzetközileg
is elterjedt változata, a tanórakutatás jelentőségére is utal az összefoglaló.
Internetes források
https://www.youtube.com/watch?v=2XuMy0neeEA (Letöltve 2015. 02. 15.)
https://www.youtube.com/watch?v=n6RNvez1qCU (Letöltve 2015. 02. 15.)
http://www.trygroup.co.jp/invite/kobetsu/ (Letöltve 2015. 02. 15.)
http://manabi.benesse.ne.jp/topics/01/201402/ (Letöltve 2015. 02. 15.)
http://benesse.jp/blog/20140220/p2.html (Letöltve 2015. 02. 15.)
http://benesse.jp/blog/20140220/p2.html; http://benesse.jp/blog/20131011/p2.html (Letöltve
2015. 02. 15.)
http://www.pref.osaka.lg.jp/kyoikusomu/news/news142-3.html (Letöltve 2015. 02. 15.)
http://www.ntv.co.jp/a-gokusen/ (Letöltve 2015. 02. 15.)
http://www.ntv.co.jp/gokusen/ (Letöltve 2015. 02. 15.)
Az alábbi internetes forrás több száz olyan japán filmet, illetve filmsorozatot listáz, amelynek a
témája/környezete a japán iskola világa:
http://mydramalist.com/browse/all?sort[]=relevance&genres[]=23&gh=1
http://www.puma.vojvodina.gov.rs/dokumenti/Madjari/Jogszabalyok/oktatasi_es_nevelesi
_rendszer_alapjairol_szolo_torveny
A szerb oktatási törvény magyar nyelvű változata, mely szabályozza az iskolák
működését és a tanárok státuszát Szerbiában.
http://hvg.hu/gazdasag/20140206_Sikersztori_vagy_kartyavar_epul_szomszedu
A cikk Szerbia Európai Uniós csatlakozási programjáról és a mögötte álló gazdasági
tényezőkről szól.
http://media.popis2011.stat.rs/2011/prvi_rezultati.pdf
A Szerb Statisztikai Hivatal által kiadott tanulmány a 2011-es népszámlálási adatokról
(szerb és angol változat).
http://www.tarsadalmiegyutteles.hu/id-19-
tarsadalmi_egyutteles_2012_1_szam_gabrit.html
A Társadalmi együttélés egy évente négy alkalommal megjelenő interdiszciplináris e-
folyóirat, mely a kisebbségi lét dimenzióiról szóló tanulmányokat tartalmaz.
Főszerkesztője és kiadója Kálai Ernő (Eger, Klapka Gy. U. 12.). Ennek 2012/1 számában
jelent meg Gábrity Molnár Irén, a Szabadkai Egyetem tanára tanulmánya a magyar
nyelvű felsőoktatás helyzetéről és esélyeiről a Vajdaságban.
http://pannonrtv.com/web/?p=174852
http://pannonrtv.com/web/?p=169152
A pannonrtv.com egy a Vajdaságban 2006 óta működő magyar nyelvű televízió (Pannon
Televízió) és egy 2008 óta sugárzó magyar nyelvű rádió (Pannon Rádió 91,5MHz) közös
honlapja. Főleg a vajdasági magyarságot érintő témákkal foglakoznak, kulturális műsorok
és napi hírek egyaránt szerepelnek műsorukon. A fenti két cikk a novemberi és decemberi
szerbiai pedagógus sztrájkról szól.
http://www.vajma.info/cikk/szerbia/21626/Pedagogusok-tiltakoztak-belgradban.html
A „Vajdaság Ma” magyar nyelvű hírportál, melyet Novi Sadon működtet a Honestas
Ügynökség. Szerbiával, a Vajdasággal, Magyarországgal, a Kárpát-medencével
foglalkozó írások jelennek meg rajta, gazdasági, kulturális, tudományos, politikai
hírekkel. A pedagógusok tiltakozásának 2015 januári folytatásáról szól a cikk.
http://csaladikor.com/hu/201502/elkom/693/beret.htm
A Családi Kör nevű független hetilap szintén Novi Sadon jelenik meg magyar nyelven.
Vajdasággal kapcsolatos aktuális híreket, cikkeket, interjúkat, elemzéseket és
kommentárokat közöl. Az említett cikk Beretka Péter elemzése a tanárok helyzetéről
Szerbiában a sztrájk kapcsán.
http://www.zuov.gov.rs/novisajt2012/index.html
Az Oktatás- és Nevelésfejlesztési Intézet honlapja, melyen az aktuális projektekről, tanár
továbbképzésekről lehet tájékozódni (csak szerb nyelven elérhető).
http://uns.ac.rs
A Novi Sad-i Egyetem hivatalos honlapja, melyen információk találhatók a
tanárképzésről, a szakok bemeneti és kimeneti követelményeiről.
http://www.pef.uns.ac.rs/index.php?lang=en
A Novi Sad-i Egyetem Sombori Tanítóképző Karának honlapja.
http://vmk.rs
A Vajdasági Módszertani Központ honlapja. Tevékenysége főleg a Szerbiában magyar
nyelven oktató tanárok számára módszertani segítség nyújtása: pedagógiai folyóiratot ad
ki, továbbképzéseket, szimpóziumokat, konferenciákat szervez, tanácsokat ad
diplomahonosítási és egyéb oktatással, tanárok foglalkoztatásával kapcsolatos
kérdésekben.
K. Fenyvesi – R. Koskimaa – R. Mateus-Berr – L. Radović – D. Takači – S. Zdravković –
K. Zivkovic: Serbian Students’ Attitudes towards Mathematics and Mathematical
Education (ISBN:978-951-39-5970-8, University of Jyväskylä, Finland, 2014)
A „2012-3076/001-001530394-TEMPUS-1-2012-1-HU-TEMPUS-JPHES” számú,
„Visuality & Mathematics:Experimental Education of Mathematics through Visual Arts,
Sciences and Playful Activities” nevű nemzetközi projekt keretében végzett tantárgryi
attitűd vizsgálatok leírása és eredményeinek elemzése.
http://vismath.ektf.hu/index.php?l=en&m=111
A „2012-3076/001-001530394-TEMPUS-1-2012-1-HU-TEMPUS-JPHES” számú,
„Visuality & Mathematics:Experimental Education of Mathematics through Visual Arts,
Sciences and Playful Activities” nevű nemzetközi projekt hivatalos honlapja, melyen
szerb leendő és gyakorló matematikatanárok számára készített módszertani segédanyagok
találhatók.
Kristóf Fenyvesi - Ilona Oláhné Téglási - Ibolya Prokajné Szilágyi szerk.: Adventures On
Paper - Math-Art Activities for Experience-centered Education of Mathematics (ISBN:
978-615-5297-25-0, EKF, Eger, 2014)
A „2012-3076/001-001530394-TEMPUS-1-2012-1-HU-TEMPUS-JPHES” számú,
„Visuality & Mathematics:Experimental Education of Mathematics through Visual Arts,
Sciences and Playful Activities” nemzetközi projekt kiadványa, tanári segédkönyv, mely
angol és szerb nyelven készült. Célja a szerbiai matematikatanárok számára könnyen
alkalmazható, látványos, a matematika tanítását tevékenység alapúan és vizuálisan
megközelítő témák összegyűjtése, módszertani útmutatókkal együtt.
http://www.mi.sanu.ac.rs/vismath/
A Szerb Tudományos Akadémia Matematika Intézetének elektronikus folyóirata, melyen
a tudományos cikkek mellett helyet kapnak a matematikát népszerűsítő, iskolai motivációt
elősegítő anyagok is. Ezen kívül fejlesztés alatt állnak iskolai oktatásban hasznosítható
online segédanyagok.
http://nettantar.edu.rs/article/oraterv/a-pedagogusok-szakmai-tovabbkepzessel-
kapcsolatos-kotelezettsegei
A Vajdasági Módszertani Központ online pedagógus továbbképző honlapján adigitális
tananyagbázis mellett a központ által szervezett akkreditált továbbképzések anyagai is
megtalálhatók. A jelzett anyagok a továbbképzések rendszerét, a pontrendszert, a tanári
kompetenciákat, az előmeneteli rendszert írják le.
http://www.scribd.com/doc/41686810/Az-MNT-oktatasfejlesztesi-strategiaja-2010-2016
A Magyar Nemzeti Tanács által kidolgozott Oktatásfejlesztési Stratégia 2010-2016
dokumentuma, mely tartalmazza a magyar nyelvű oktatás fejlesztésének koncepcióit,
célterületeit, a megvalósítás formáit, módszereit Vajdaság Tartományban.
http://www.cep.edu.rs/publications/teachers-in-serbia-attitudes-towards-the-profession-
and-reforms-in-education/16
http://www.cep.edu.rs/public/teaching_profession_for_the_21st_century.pdf
http://www.cep.edu.rs/public/Nastavnici_u_Srbiji_-_stavovi_o_profesiji.pdf
http://www.cep.edu.rs/publications/the-guide-to-forming-teachers-alliance/47
Az utóbbi négy link a belgrádi székhelyű Centre for Education Policy (Centar za
Obrazovne Politike) nevű független multidiszciplináris kutatási központ honlapján
található. Fő tevékenységi körük az oktatás területén végzett kutatások folytatása,
melynek célja professzionális tanácsadás, háttérinformációk nyújtása az oktatáspolitika
döntéshozói, valamint tudományos kutatók számára. Céljuk még segítségnyújtás az
oktatás minden szintjén a leendő, kezdő és gyakorló pedagógusoknak publikációkkal,
online könyvtárral és aktuális hírekkel az oktatásügyben. A linkek a tanári pálya iránti
elkötelezettséggel, a tanári pálya változásaival, attidűd kutatással kapcsolatosan végzett
kutatási projektek leírását, illetve a kutatási eredmények publikációt tartalmazza.
Darling-Hammond, L., Wei, R.Ch. & Andree, A. (2010). High-achieving countires develop great
teachers. Stanford: Scope.
Az összefoglaló a Stanford Egyetem Stanford Center for Opportunity Policy in Education –
Research Brief sorozatában jelent meg. A tanulmány nemzetközi kutatásokra alapozott mögöttes
elemzéseinek lényegi megállapítása, hogy a tanárok állandó, megszakítatlan szakmai képzése,
fejlesztése, tanulása a legfőbb garancia a tanulók valóban hatékony fejlesztésére. Főleg az
Amerikai Egyesült Államokkal történő egybevetések eredményeként a szerző megállapítja, hogy
a szingapúri példa jószerével páratlan, miszerint a tanárt nagyon komolyan kidolgozott, állandó
fejlesztőrendszer (és ezeknek szakemberei) kísérik végig tanári pályáján, folyamatosan karban
tartva, támogatva, gondozva a pedagógusok szakmaiságát.
Dolton, P. & Marcenaro-Gutierez, O. (2013). Global Teacher Status Index: 2013.
https://varkeygemsfoundation.org/sites/default/files/documents/2013GlobalTeacherStatusInde
x.pdf
A Global Teacher Status Index az utóbbi években elterjedt “index” műfajú adatbázisok egyike
(Index: valamilyen témában egy sor, tematikusan összefüggő adat matematikailag megfelelően
összeillesztett mutatóinak adatbázisa; az adatok segítségével “ligatáblázatszerű” listák is
létrehozhatók). A Global Teacher Status Index első része a tanári szakma presztízsét mutatja be
annak globális összefüggéseiben, második része 21 ország egyenkénti adatait közli a témáról. Az
Index hasznos forrás, de módszertani hibák miatt egyes adatai kétségeket ébreszthetnek az
olvasóban (például Szingapúrra vagy Japánra vonatkozóan). Magyarország ebben az Indexben
nem szerepel, de más posztszocialista országról találni adatokat az Indexben.
Education in Singapore (2015). Wikipedia. (Letöltve 2015. 02. 15.)
Fülöp, M. (2013). A versengés, a győzelem és a vesztés pszichológiája és kulturális különbségei.
MTA doktori dolgozat. Kézirat.
Fülöp Márta jelen munkájában többek között azt ismerteti, hogy a kutatások szerint napjainkban
a kínai szülők kiamagaslóan nagy százaléka (60-70-80 fölötti százaléka) várja el, hogy a gyereke
középiskolát, egyetemet végezzen, doktori fokozatot szerezzen, de akár a posztdoktori pozícióig
is eljusson. Hasonló adatokat találhatunk Szingapúrban is, ahol az össziskolázottságát tekintve
alacsony eredményeket mutató felnőtt népesség kimagaslóan erős elvárásokkal viszonyul a
gyerekeke oktatási részvételéhez (Gordon Győri, 2006).
Gordon Győri, J. (2006). Az oktatás világa Kelet- és Délkelet-Ázsiában: Japán és Szingapúr.
Budapest: Gondolat Kiadó.
E monográfia az egyetlen magyar nyelven publikált könyv a kelet-ázsiai oktatásügyről. Bár a
kötet területileg elsősorban Japán és Szingapúr oktatásügyére koncentrál, a szerző a régió
kulturális pedagógiai és pedagógiai pszichológiai kérdéseinek számos lényeges, nem csak egy
vagy két országhoz köthető jellemzőjét taglalja. Mindemellett a könyv egész sor olyan témát
mutat be, amelyek megelőzően csak periférikusan vagy egyáltalán nem jelentek meg a magyar
pedagógiai szakirodalomban, mint például az árnyékoktatás jelensége.
Lim Fei, V. & O’Halloran, K. (2012). The ideal teacher: An analysis of a teacher-recrutiment
advertisement. Semiotica, 189(1/4), 229-253.
A szerzők a multimodális diskurzuselemzés rendszerfunkcionalista megközelítésmódjának
segítségével tárják fel egy szingapúri tanárrekrutációs televíziós filmhirdetés anyagát, amelyet a
szingapúri Oktatási Minisztérium készített. Mint a szerzők megállapítják, a film tulajdonképpen
az ideális tanár képét közvetíti, ami ebben a formájában végül is a fogyasztói kultúra
termékeként, áruvá alakítva tudja csak megjeleníteni a tárgyát.
Ministry of Education Singapore (2015). Career Information.
http://www.moe.gov.sg/careers/teach/career-info (Letöltve: 2015. 02. 15.)
A honlap a szingapúri tanárok változatos karrierlehetőségeit mutatja be, kezdve az alacsony
képzési szinteken átjutott tanárok karrierlehetőségeitől, a magasab szintű tanárképzési formákban
végzettekig, hangsúlyozva, hogy a különféle, a tanárokat szakmai életükben, fejlődésükben
támogazó formák végső soron mind az iskolák, az oktatás fejlesztését, a gyerekek képességeinek,
potenciáljainak megfelelőbb kibontakoztatását segíti elő.
Scalfani, S. (2008). Rethinking human capital in education: Singapore as a model for teacher
development: A paper prepared for the Aspen Institute Education and Society Program.
Washington: The Aspen Institute Education and Society Program.
Mint a munka címe is mutatja, a szerző a szingapúri tanárképzést a tanári pályán megvalósítható
humántőke-fejlesztés mintapáldájaként mutatja be. Scalfani különösen nagy hangsúlyt helyez a
tanári professzionalizáció magas szintjének bemutatására, s ennek részeként a már praktizáló
tanárokat “minden lehetséges oldalról” megtámogató rendszerekre.
Teng, A. (2014). Retired, but they’re back to full-time teaching. The Straits Times, 2014. 12. 28.
A The Straits Times ugyan napilap, nem szaklap, de lényegében hivatalos kiadványnak számít
Szingapúrban. Számos hivatalos statisztikai adat itt, és csak itt lelhető fel az országról. Így
Amelia Teng írása is félig-meddig hivatalosnak tekinthető a nyugdíjból visszahívott tanárokra
vonatkozóan. A cikk bemutatja, hogy a nyugdíjas tanárok tevékenysége örömmel tölti el őket,
hasznosnak érzik magukat, szívesen dolgoznak, szívesen viszik vissza több évtizedes szakmai,
emberi, tanári tapasztalataikat az iskolába.
Halász Gábor (2005): A pedagógus szakma megújítása: nemzetközi áttekintés
http://halaszg.ofi.hu/download/Pedagogus-politika.htm
Ez a szöveg „A pedagógus szakma megújításának kihívásai” c. szakmai szemináriumon (Budapest,
2005.06.08.) elhangzott előadás hangfelvételének szerkesztett és néhány tartalmi elemmel, illetve
hivatkozásokkal kiegészített változata. Az előadásban a 2005-ben bevezetett Bologna-rendszer osztott
tanárképzésének adaptációjáról és a nemzetközi oktatáspolitikai trendekről esik szó.
ELTE PPK: Minden, ami ember promóciós videó
https://www.youtube.com/watch?v=bqSFH0B1Baw (letöltve: 2015.03.08.)
Az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar 2013-as promóciós videója, amelyen belül a
tanárképzésről is kaphatunk információkat. Részletes elemzése a tanulmányban megtalálható.
Enciklopédia Britannica: Hungary
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/276730/Hungary/261281/Higher-
education#toc34856
A világhírű Enciklopédia Britannica Magyarország szócikkét Carlile Aylmer Macartney, Steven
Béla Várdy, Ivan T. Berend, George Barany, Nicholas A. Vardy jegyzik. A munka bemutatja az
ország földrajzi, gazdasági, politikai jellemzőit, történelmét, kultúráját, egészségügyét,
szociálpolitikáját, államigazgatását és oktatási rendszerét is.
Észak-Magyarországi Regionális Pedagógusképzési Kutató- és Szolgáltató Központ
weboldala
http://epednet.ektf.hu/?page=interest (letöltve 2015.01.13.)
Az ÉRPEK célja a pedagógusok képzésével és továbbképzésével kapcsolatos kutatások irányítása
és koordinálása. 2008-2011-ig ezen belül zajlott a tanári életpálya-modell és kompetenciák
vizsgálata, melynek anyagai. Mindezek mellett 2011-ben még a megújuló tananyagtartalmakat, a
pedagógussá válás és szakmai fejlődést, illetve tanári pályaalkalmasság megítélésének módszereit
is elemzés alá vették.
European Commission – IBF (2013): Study on Policy Measures to improve the
Attractiveness of the Teaching Profession in Europe. Volume 2. ISBN 978-92-79-29900-1
A politikai intézkedések a tanári professzió attraktivitásának növelésére Európában című
kiadvány egy olyan kutatási jelentés zárókötete, ami beszámol a tanárhiány alakulásáról, a pálya
szociológiai jellemzőiről, a fizetési és munkakörülményekről, a tanárképzésről és a
tanárrekrutációról, továbbá a folyamatos szakmai fejlődés és tanári mobilitás lehetőségeiről, de
vizsgálja tanári presztízs és a társadalmi státusz egyes kérdéseit is. A jelentés utolsó fejezete
külön áttekinti az egyes országok jellemzőit.
Eurypedia weblapja:
https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Magyarorsz%C3%A1g:Folyamatban_l%C3
%A9v%C5%91_reformok_%C3%A9s_szakpolitikai_fejlem%C3%A9nyek
https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Magyarorsz%C3%A1g:Az_oktat%
C3%A1si_rendszer_szerkezete_%C3%A9s_az_oktat%C3%A1s_ir%C3%A1ny%C3%ADt%C3
%A1sa (letöltve 2015.03.07.) 1
https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Magyarorsz%C3%A1g:Tov%C3%
A1bbi_f%C5%91bb_nemzeti_reformok_%C3%A9s_szakpolitikai_kezdem%C3%A9nyez%C3%
A9sek (letöltve: 2015.03.07.)
https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Magyarorsz%C3%A1g:A_pedag%
C3%B3gusok_munkak%C3%B6r%C3%BClm%C3%A9nyei (letöltve: 2015.03.08.)
Az Eurypedia 38 európai ország részletes oktatási rendszeréről és oktatáspolitikájáról beszámoló
adatbázis, néhol regionális szinten is taglalva. Az Eurydice Network által folyamatosan frissítik
és kiegészítik, melynek célja, hogy egy mindenkor aktuális helyzetképet kapjanak az érdeklődők.
A fenti weboldalak mind Magyarország oktatási helyzetével kapcsolatos dolgokat tárgyalja.
Falus, Iván szerk. (2011): Tanári pályaalkalmasság – kompetenciák – sztenderdek Nemzetközi áttekintés.
Eszterházy Károly Főiskola, Eger.5-25.
Falus Iván a neveléstudomány elismert kutatója és oktatója Magyarországon. Kutatási területe a didaktika,
a pedagógiai kutatás módszerei és a tanárképzés. Az általa szerkesztett kiadvány a 2011-es kutatások
tanári pályaalkalmassággal kapcsolatos nemzetközi trendjeit foglalja össze, amely később a tanári
kompetenciák adaptálásának fontos kulcsdokumentuma lett.
Jelentés a magyar közoktatásról 2010
http://regi.ofi.hu/kiadvanyaink/jelentes-2010/18-pedagogusok#back-1 (2013.03.07.)
A Jelentés magyar közoktatásról c. kiadvány létrehozása a Kutatási Központ alapfeladatainak kiemelkedő
pillére. E tematikus irány a Jelentés magyar és rövidített angol változatának a létrehozásával és társadalmi-
szakmai disszeminációjával kapcsolatos feladatokat tartalmazza. A magyar közoktatás átfogó folyamatait
bemutató, adatokkal alátámasztott elemző kötet 3 évenként jelenik meg.
Kárpáti Andrea (2008): Tanárképzés, továbbképzés. In.: Fazekas Károly, Köllô János, Varga
Júlia (szerk.): Zöld Könyv. A magyar közoktatás megújításáért 2008. Budapest, ECOSTAT 2008.
http://mek.oszk.hu/08200/08222/08222.pdf
A tanulmányban a szerző áttekinti nemzetközi összefüggésekbe ágyazottan a képzési
követelmények főbb kritériumait, melyek az eredményesebb munka zálogát jelentik. Kritikusan
megfogalmazza, hogy a tanári szakértelem csak munka közben vizsgálható, s hogy jelenleg a
munka értékeléséhez hiányoznak az indikátorok, s hogy nincsenek központi
kontrollmechanizmusok.
Kimmel Magdolna (2013): Képzési és kimeneti követelmények és sztenderdek
http://www.oktatas.hu/kozneveles/projektek/tamop_315_pedkepzes_fejl/projekhirek/eletpalyauta
k_konferencia_beszamolo/4_szekcio/?printMode=true
A szerző előadásában a kompetenciák, illetve azok fejlettségi szintjeinek vizsgálati
eredményeiről szól, majd a sztenderdek és az egyéni szakmai fejlődési utak relációját világítja
meg amellett érvelve, hogy rugalmas előmeneteli rendszerre van szükség az életpályamodellben.
Végül számba veszi azokat a szempontokat is, amelyek miatt érdemes sztenderdeket kidolgozni.
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ
http://klik.gov.hu/download/6/7e/b0000/KK%C3%96P_egys%C3%A9ges_felh%C3%ADv%C3
%A1s_m%C5%B1k%C3%B6d%C3%A9si_szab%C3%A1lyzat%202014-15.pdf (letöltve:
2015.03.08.)
A 2013-ban létrejött intézmény országosan összefogja a 198 tankerületet és különböző
lehetőségekről tájékoztatja a szakmai közösséget. A fenti elérhetőségen a Klik Ösztöndíjról
olvashatunk részletes leírást.
Kotschy Beáta (szerk.) (2011): A pedagógussá válás és a szakmai fejlődés sztenderdjei. Eger,
Eszterházy Károly Főiskola 5-16.
Kotschy Beáta neveléstudományi kutató, akinek kutatási területe a pedagógiai tervezés,
pedagógusképzés és továbbképzés, tanári kompetenciák, sztenderdek, szakmai fejlesztő iskolák,
keresztény nevelés, pedagógiai rendszer. Az általa szerkesztett kötetben a tanári kompetenciák
részletes bemutatása mellett annak alkalmazhatóságáról és a pályaalkalmassági vizsgákon
mérhető indikátorokról tesz említést.
Központi Statisztikai Hivatal weboldala
http://www.ksh.hu/interaktiv/korfak/orszag.html (letöltve: 2015.03.04.)
http://www.ksh.hu/interaktiv/korfak/orszag.html (letöltve: 2015.03.04.)
http://www.ksh.hu/interaktiv/terkepek/mo/nepesseg.html?mapid=WNT001
(letöltve: 2015.03.04.)
http://www.ksh.hu/nepszamlalas/docs/tablak/teruleti/00/00_1_1_6_1.xls
(letöltve: 2015.03.07.)
http://www.ksh.hu/nepszamlalas/docs/tablak/teruleti/00/00_1_1_7_1.xls (letöltve:2015.03.07.)
A Központi Statisztikai Hivatal nagy múltú, szakmailag önálló kormányhivatal. Feladata:
adatfelvételek megtervezése, adatok felvétele, feldolgozása, tárolása, elemzése és közzététele, az
egyedi adatok védelme. Az ország társadalmi és gazdasági helyzetére, népességének alakulására
vonatkozó hivatalos adatokat a KSH teszi közzé. A 2013-as év a Statisztika Nemzetközi Éve volt,
aminek hatására a 2011. évi népszámlálás végleges eredményeit közzétették, köztük a fenti
webcímen található interaktív korfákat, térképeket. A népszámlálási adatok közül a vallási és
nyelvi megoszlást tartalmazó eredményeket használtuk.
Magyarország Kormánya weboldala
http://www.kormany.hu/hu/mo/magyarorszag-alkotmanyjogi-berendezkedese
(letöltve: 2015.03.07.)
A magyar kormány hivatalos weblapján folyamtosan frissülő aktuális híreket, beszámolókat és
multimédiás tartalmakat közöl a kormányzat mindenkori tevékenységéről. A honlap Dokumentumtárában kapnak helyet azok a tartalmak, amelyeknek közlésére törvények vagy rendeletek kötelezik a kormányt,
illetve más, az állampolgárok érdeklődésére számot tartó anyagok és dokumentumok is. A fenti webcím
Magyarország alkotmányjogi berendezkedéséről ad pontos információkat.
Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetségének weblapja
http://tehetseg.hu/dijak-kituntetesek-tanarok-szamara (letöltve: 2015.03.07.)
Ezen a honlapon találhatóak információk az oktatásról, pedagógusok és diákok pályázati lehetőségeiről és
egyéb beszámolókról. A weboldal részletes betekintést nyújt a tanároknak adható különböző díjazásokról
és elérhetőségeikről.
Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK)
http://www.felvi.hu/felveteli/jelentkezes/koltsegek_es_juttatasok/magyar_allami_osztondij_feltetelei
http://www.felvi.hu/felveteli/szakok_kepzesek/szakleirasok/!Szakleirasok/index.php/szakleirasok
/szakleiras_konkret?szak_id=81&kpzt=2&kepzes=A&sz=szakleir (letöltve: 2015.03.08.) http://www.felvi.hu/felveteli/szakok_kepzesek/szakleirasok/!Szakleirasok/index.php/szakleirasok/szakleir
as_konkret?szak_id=81&kpzt=2&kepzes=A&sz=szakleir (letöltve: 2015.03.08.)
http://www.felvi.hu/diploman_tul/karriertervezes/alapszakok_karrierlehetosegei/!Szakleirasok/in
dex.php/szakleirasok/index (letöltve: 2015.03.08.)
http://klik.gov.hu/download/6/7e/b0000/KK%C3%96P_egys%C3%A9ges_felh%C3%ADv%C3
%A1s_m%C5%B1k%C3%B6d%C3%A9si_szab%C3%A1lyzat%202014-15.pdf (letöltve:
2015.03.08.)
Ezen a weboldalon kaphatunk teljeskörű tájékoztatást a felsőoktatásról, lehetőségekről,
képzésekről. A fenti weboldalak a tanári pályát bemutató szakmai és promóciós anyagokat
tartalmazzák, illetve a tanulmányban elemzett interaktív szakmakereső oldalt.
Nemzeti Pedagógus Kar weblapja
http://www.nemzetipedkar.hu/?page_id=48 (letöltve: 2015.03.08.)
A Nemzeti Pedagógus Kar az állami és önkormányzati fenntartású köznevelési intézményekben
pedagógus-munkakörben közalkalmazottként foglalkoztatottak önkormányzattal rendelkező köztestülete.
A legújabb információk a különböző rendeletekről és az ülésekről készített beszámolókról kaphatunk
tájékoztatást ezen a weboldalon.
Pukánszky Béla (2012): A tanárképzés paradigmái és szerkezeti-tartalmi változásai
Magyarországon. http://www.pukanszky.hu/postbologna.pdf.
A szerző tanulmányában azokat a paradigmákat mutatja be, melyek a mai napig meghatározzák a
tanárképzésről való gondolkodást, s amelyek harca kétszer két dimenzióban bizonyosan leírható.
Érvelése szerint a legutóbbi változások a tanárképzésben a 19. században már konfrontálódó
paradigmák mentén leírhatók.
Sági Matild- Ercsei Kálmán (2012) A tanári munka minőségét befolyásoló tényezők. In: Kocsis Mihály-
Sági Matild szerk. (2012): Pedagógusok a pályán. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest, 9-25.
Sági Matild és Ercsei Kálmán szociológusok, kutatási területük között szerepel társadalmi rétegződések,
jövedelem egyenlőtlenség és az oktatás. Ebben a tanulmányukban a pedagógusképzéssel, -
továbbképzéssel, a tanári munka értékelésével kapcsolatos hazai és nemzetközi kutatási tanulságokat
összegzi, elénk tárva a pedagógus munka minőségét lényegesen befolyásoló tényezőkhöz kapcsolódó
elméleti alapvetéseket is.
Sáska Géza (2014): Érdekek és értékek. A közelmúlt pedagógusképzés-reformkonfliktusai.
http://www.bgk.uni-obuda.hu/pedkalb/20140130-Saska_Geza-Erdekek_es_ertekek-
a_kozelmult_pedagoguskepzes-reform_konfliktusai.ppt
A szerző szerint a legutóbbi változások lényegében két egymást követő reform
következményeiként jelentek meg. Összességében tehát a jelenlegi képzés a Bologna reform
ellenhatásaként fogható föl, így értelmezve poszt- Bologna reformként írható le. A
küzdelmeknek, érdek és értékkonfliktusoknak, nyertesei és vesztesei egyaránt vannak,
ugyanakkor a gyakorlatorientált tanárképzés megerősödni látszik.
Szakképesítés Kft. honlapja
http://www.szakkepesites.hu (2015.03.08.)
Ezen a weboldalon találhatóak aktuális információk a szakképzésekről és hirdetőfelületüknek
köszönhetően a képzést keresők számos szakképesítés adatlapja mellett választhatnak az adott
szakmát oktató képzőintézmények közül.
Thaisz Miklós: Elkötelezettség és elhívatottság Pedagógus életpálya (előadás)
http://slideplayer.hu/slide/1960092/ (előadás) (letöltve: 2015. 03.08.)
Thaisz Miklós Köznevelésért Felelős Államtitkári Kabinet politikai tanácsadó előadásának prezentációja,
amelyben a pedagógus életpálya fokozatairól, minősítési rendszeréről és bértáblákról és a pedagógusokkal
kapcsolatos kormányrendeletekről nyújt tájékoztatást.
Altrichter, H. (2010): Lehrerfortbildung im Kontext von Veränderungen im Schulwesen. In:
Müller, F. H. & Eichenberger, A. & Lüders, M. & Mayr, J. (Hrsg.) (2010), 17–34.
Herbert Altrichter (1954-) a linzi egyetem Pedagógiai és Pszichológiai Intézetének professzora
azt vizsgálja tanulmányában, hogy az osztrák oktatási rendszerben az 1980-as évektől
bekövetkező változások nyomán milyen új követelmények fogalmazódtak meg a tanárképzéssel
szemben.
Hildebrandt, E. (2009): Lehrerfortbildung im Beruf. Eine Studie zur Personalentwicklung durch
Schulleitung. Weinheim [u. a.]: Juventa.
Elke Hildebrandt, az északnyugat-svájci pedagógiai főiskola oktatásfejlesztéssel foglalkozó
professzora a tanárok továbbtanulási aktivitását vizsgálja különös tekintettel arra, hogy az
iskolavezetés attitűdje és elvárásai miként befolyásolják a tanárok továbbképzési hajlandóságát.
Az elemzés alapját a közelmúltban végzett interjúk és kérdőíves megkérdezések során nyert
adatok jelentették.
LehrerIn 2000. Arbeitszeit, Zufriedenheit, Beanspruchungen und Gesundheit der LehrerInnen in
Österreich. Wien 2000
Az Oktatási Minisztérium, a Pénzügyminisztérium és a Közszolgálati Szakszervezet 1999-ben
adott megbízást egy átfogó felmérés elkészítésére. A felmérés eredményeit a LehrerIn 2000 c.
tanulmány foglalta össze, amely elsősorban az osztrák tanárok munkaidejének, leterheltségének
és egészségi állapotának vizsgálatára terjedt ki. Az összesen 22 oldalas kérdőívet, amelyet 17599
tanárnak küldtek ki, 6861-en (39%) töltötték ki.
Nyikos M. (2011): Tanárképzés és a tanári pálya Ausztriában. In: Falus I. (szerk.) (2011): Tanári
pályaalkalmasság – kompetenciák – sztenderdek. Nemzetközi áttekintés. Eger: Eszterházy
Károly Főiskola, 207-226.
A tanulmány az osztrák oktatási rendszer és a tanárképzés összefüggéseit és a pedagógiai
főiskolákon és egyetemeken folyó tanárképzés sajátosságait vizsgálja. Külön fejezetben
foglalkozik a továbbképzések rendszerével, illetve egy rövid áttekintést nyújt a német
tanárképzés helyzetéről.
Schmich, J. & Schreiner, C. (Hrsg.) (2009a): TALIS 2008: Schule als Lernumfeld und
Arbeitsplatz. Vertiefende Analysen aus österreichischer Perspektive. Graz: Leykam.
Online: https://www.bifie.at/buch/1179. Letöltés: 2013. 01. 02.
Az OECD által támogatott TALIS-projekt (Teaching and Learning International Survey) az első
olyan nagyszabású vállalkozás, amelyben nemzetközi kontextusba helyezve vizsgálták az osztrák
tanárok munkakörülményeit és tanulási környezetét. A TALIS-felmérés különlegességét az
jelentette, hogy a vizsgálat a tanárok szubjektív visszajelzésein alapult, és ilyen módon valósabb
képet adott munkakörülményeikről.
Specht, W. (Hrsg.) (2009): Nationaler Bildungsbericht Österreich 2009. Band 2: Fokussierte
Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen. Graz: Leykam.
Az első osztrák nemzeti oktatási jelentés 2007-ben készült el Claudia Schmied oktatási miniszter
megbízásából, szerkesztője Werner Specht az Oktatáskutató, Innovációs és Fejlesztési Intézet
(bifie) munkatársa. A kétkötetes munka első része az osztrák iskolarendszerrel kapcsolatos
adatokat tartalmazza, a második részt oktatáspolitikai kérdések elemzésének szentelték.
Virág Irén (2013): Tanártovábbképzés Ausztriában. In: Falus Iván (szerk.)
Pedagógustovábbképzés. Nemzetközi áttekintés. Eger: Líceum Kiadó, 137-170. p.
A tanulmány az osztrák továbbképzési rendszer előzményeit, valamint a jelenlegi továbbképzési
struktúráját vizsgálja. Áttekinti a továbbképzések jogi szabályozását és kontextusát, a felügyeletét
és szabályozását, valamint a képzést szolgáltató itézményeket. Részletesen elemezi a tanárok
részvételét a képzésekben, a képzéseik formáit és tartalmát, valamint összegyűjti és rendszeerzi a
kritikáját is.
CCT-Career Counselling for Teachers-Laufbahnberatung für Lehrer/innen.
http://www.cct-austria.at/. Letöltés: 2015.02.12.
Az 1999-ben indult Career Counselling for Teachers (CCT) projekt internetes oldalán található
tájékoztató anyagok a különböző témakörökben segítik a pedagógusokat (előfeltételek,
tanulmányi kínálat, foglalkoztatási lehetőségek, pályaelhagyással kapcsolatos tanácsadás stb.).
OECD-Bildungsstudie: Österreich, das Land der alten Lehrer. In: Salzburger Nachrichten,
12.02.2015 http://www.salzburg.com/nachrichten/oesterreich/politik/sn/artikel/oecd-
bildungsstudie-oesterreich-das-land-der-alten-lehrer-120235/. Letöltés: 2015.02.12.
Az OECD tanulmányának kivonata rámutat arra, hogy miért tekintik Ausztriát az idős tanárok
országának, milyen arányban képviseltetik magukat atanárok között a nyugdíj előtt álló
pedagógusok, és milyen probléma jelentkezése várható a közeljövőben.
LehrerInnenbildung NEU. Die Zukunft der pädagogischen Berufe. Die Empfehlungen der
ExpertInnengruppe. Endbericht. März 2010. Im Auftrag des Bundesministeriums für
Unterricht, Kunst und Kultur des Bundesministeriums für Wissenschaft und Forschung.
http://www.bmukk.gv.at/medienpool/19218/labneu_endbericht.pdf. Letöltés: 2012.07.22)
Az osztrák oktatási tárca megbízására egy szakértőkből álló bizottság kidolgozta az új
tanárképzés koncepcióját. A kutatás zárójelentése a bizottság ajánlásait tartalmazza.
http://www.statistik.at/. Letöltés: 2015.02.03.
Az Osztrák Statisztikai Hivatal honlapja számos területen szolgált információval; a tanárok
létszáma és fizetése, kötelező óraszáma, munkával töltött ideje stb. Ezen kívül az országra és az
iskolákra vonatkozó adatainkat is innen nyertük.
LDG (1984): Landeslehrer-Dienstrechtsgesetz. Gesamte Rechtsvorschrift für Landeslehrer-
Dienstrechtsgesetz, Fassung vom 07.01.2013. Langtitel: Bundesgesetz vom 27. Juni 1984
über das Dienstrecht der Landeslehrer.
A tanárok szolgálati viszonyát szabályozó törvény. A törvény 43. § 3. bekezdés 4. pontjának
értelmében a tanároknak egy évben 15 óra továbbképzésen kell részt venniük.
1. https://www.ksh.hu/docs/hun/eurostat_tablak/tabl/tsdec100.html
Az internetes forrás a KSH oldala, amelyen az Európai Unió statisztikai adatbázisával történt
összekapcsolódásnak köszönhetően uniós szintű, az országok összehasonlítását segítő adatok
érhetők el. Ebben az esetben a Németországra vonatkozó adatokat használtuk fel.
2. www.gymskik.hu
Az egyes megyei Kereskedelmi és Iparkamarák ország ismertetőket állítanak össze a
külföldre készülő munkavállalók számára. Ez az ismertető a Győr–Moson–Sopron megyei
Iparkamara Németországról szóló leírása, amely sok, jól hasznosítható, friss gyakorlati
jellegű információt tartalmaz.
3. http://www.statistikportal.de/Statistik-Portal/
A Német Statisztikai Hivatal portálja, amelynek az adatbázisában demográfiai, népmozgalmi,
a társadalom iskolázottságára vonatkozó adattáblákat, illetve tematikus térképeket találunk.
Ezek közül a népesség korösszetételére, a demográfiai folyamatokra, a gazdasági aktivitására
és az iskolázottságra vonatkozó adatokat használtuk fel. Az adatok élesen kirajzolták a
nyugati és a keleti országrész tartományai közötti társadalmi-gazdasági különbségeket.
4. http://www.lehrerfreund.de
Egy a németországi tanárok számára összeállított portál, amely a tanárság legfontosabb
aktuális kérdéseivel foglalkozik. Összehasonlító adatokat, a tanársággal kapcsolatos
publikációkat közöl.
5. http://www.lehrerfreund.de/schule/1s/lehrer-gehalt/3707
A tanárportálon a tanárok bérezésével kapcsolatos adatokat, központi bértáblákat mutat be,
segítségével összevethetők az egyes tartományokra jellemző kereseti adatok, a bérkiegészítő
juttatások.
6. http://www.lehrerfreund.de/schule/1s/lehrereinstellungsbedarf-2012-2025-
prognose/4419
A tanárportálon megjelenő kutatási beszámoló a németországi tanárszükséglet alakulását
mutatja be. Összehasonlítja az egyes iskolatípusokban várható üres állások és a pályára lépni
szándékozó, végzett tanárok számának alakulását. Modellszámításon alapuló előrejelzéseket
fogalmaz meg 2025-ig.
7. Bikics Gabriella: Sztenderdek és pályaalkalmasság a németországi
pedagógusképzésben (in: Falus Iván szerk. Tanári pályaalkalmasság – kompetenciák –
sztenderdek Nemzetközi áttekintés)
A tanulmány bemutatja a németországi pedagógusképzés sajátos vonásait a pályaalkalmasság
a tanári pályára készülők kiválasztása szempontjából. Átfogó képet ad a németországi
tanárképzés jellemzőiről, kapcsolatát a Bologna rendszerrel. Ismerteti a tanári
kompetenciákat.
8. A „Minőségi tanárképzés” program Németországban
http://www.nih.gov.hu/nemzetkozi-tevekenyseg/hirek-nagyvilagbol-tet/minosegi-
tanarkepzes
A tudósítás beszámol egy, a németországi tanárképzés megújítását szolgáló projekt
elindításáról. A projekt fő célja olyan gyakorlatorientált tanárképzési rendszer támogatása,
amely jól illeszkedik az oktatási intézmények valódi működéséhez. A projket kiemeli a
felsőfokú tanulmányok, a gyakornoki idő, a további tanulmányok egymásra épülésének
fontosságát és a képzés gyakorlatorientáltságát.